التربية على الديمقراطية وعلاقتها بشخصية المتعلم في المرحلة الثانوية
المشرفية، جهينة رامز
التربية على الديمقراطية وعلاقتها بشخصية المتعلم في المرحلة الثانوية - بيروت جامعة القديس يوسف 2010 - 386 pages
النوع : أطروحة
تنطلق الدراسة الحالية من خلال طرح الإشكالية التالية: هل الديمقراطية تجعل من التربية مائدة يجد عليها الناشئ ما يلزمه كي يكون بناؤه سوياً، من التسامح، وتقبل رأي الآخر، واحترام رأي الأغلبية من دون هضم لحقوق الأقلية، وتفعيل الديمقراطية في جميع مناحي الحياة، وما يقوم فيها من علاقات أسرية أو اجتماعية أو علاقات العمل في مختلف المواقع؟ ما هو واقع التربية على الديمقراطية في لبنان؟ وهل هي التربية المنشودة التي تطمح إليها؟ وما هو نوع التربية الذي يمكننا من مواجهة التحديات التي نعيشها؟ وهل تقوم التربية في مؤسساتنا التربوية بمهامها في التنشئة الوطنية والمدنية؟ هل تهدف التربية إلى بناء شخصية متكاملة في جميع نواحيها؟ للإجابة على الإشكاليات السابقة تم اعتماد المنهج الوصفي في هذه الدراسة، فيما يخص أدوات جمع المعلومات فكانت اختبار البيئة المدرسية. بعد معالجة الدراسة يتضح أن التغيير يجب أن يبدأ بالتربية وهنا تلعب المدرسة الدور الأهم كونها المكان المناسب للتنمية وترسيخ مبادئ الديمقراطية. جاءت العوائق والسلبيات التي ظهرت، مادية، فهناك حاجة إلى تنمية الطاقات البشرية، وتطوير وتعديل الاستراتيجيات التربوية، وضرورة لإشراك المتعلم في العملية التربوية، فهناك قلة إدراك المتعلم بالرؤية التربوية الواضحة للمدرسة التي ينتمي إليها. بالإضافة إلى إن المدارس قلّما تشجع على العمل التعاوني أو العمل ضمن مجموعات في تخطيط وتنفيذ مشاريع تتعلق بالخدمة الاجتماعية.
التربية على الديمقراطية
Cycle Secondaire
Democracy Education
Éducation démocratique
Méthodes d’enseignement
Secondary Education
Teaching Methods
المرحلة الثانوية
طرق التعليم
التربية على الديمقراطية وعلاقتها بشخصية المتعلم في المرحلة الثانوية - بيروت جامعة القديس يوسف 2010 - 386 pages
النوع : أطروحة
تنطلق الدراسة الحالية من خلال طرح الإشكالية التالية: هل الديمقراطية تجعل من التربية مائدة يجد عليها الناشئ ما يلزمه كي يكون بناؤه سوياً، من التسامح، وتقبل رأي الآخر، واحترام رأي الأغلبية من دون هضم لحقوق الأقلية، وتفعيل الديمقراطية في جميع مناحي الحياة، وما يقوم فيها من علاقات أسرية أو اجتماعية أو علاقات العمل في مختلف المواقع؟ ما هو واقع التربية على الديمقراطية في لبنان؟ وهل هي التربية المنشودة التي تطمح إليها؟ وما هو نوع التربية الذي يمكننا من مواجهة التحديات التي نعيشها؟ وهل تقوم التربية في مؤسساتنا التربوية بمهامها في التنشئة الوطنية والمدنية؟ هل تهدف التربية إلى بناء شخصية متكاملة في جميع نواحيها؟ للإجابة على الإشكاليات السابقة تم اعتماد المنهج الوصفي في هذه الدراسة، فيما يخص أدوات جمع المعلومات فكانت اختبار البيئة المدرسية. بعد معالجة الدراسة يتضح أن التغيير يجب أن يبدأ بالتربية وهنا تلعب المدرسة الدور الأهم كونها المكان المناسب للتنمية وترسيخ مبادئ الديمقراطية. جاءت العوائق والسلبيات التي ظهرت، مادية، فهناك حاجة إلى تنمية الطاقات البشرية، وتطوير وتعديل الاستراتيجيات التربوية، وضرورة لإشراك المتعلم في العملية التربوية، فهناك قلة إدراك المتعلم بالرؤية التربوية الواضحة للمدرسة التي ينتمي إليها. بالإضافة إلى إن المدارس قلّما تشجع على العمل التعاوني أو العمل ضمن مجموعات في تخطيط وتنفيذ مشاريع تتعلق بالخدمة الاجتماعية.
التربية على الديمقراطية
Cycle Secondaire
Democracy Education
Éducation démocratique
Méthodes d’enseignement
Secondary Education
Teaching Methods
المرحلة الثانوية
طرق التعليم