Effet de l'application du "PBL" (Problem based learning) comme stratégie d'enseignement en chimie sur l'engagement des élèves de "ES1", sur leur performance et sur leur attitude envers cette science

النوع : Mémoire

Dans cette étude, l’auteur a recours au « PBL » (Problem based learning) en tant que stratégie visant à améliorer les performances et l’attitude des élèves suite à l’augmentation de leur taux d’engagement, en leur fournissant un aperçu sur l’application des connaissances en dehors du cadre de l’école (champ de travail), où les connaissances acquises dans le scolaire y seront utilisées. L’échantillon choisi porte sur 17 élèves de première année secondaire « ESI » d’une école libanaise officielle. Ces élèves ont présenté leur travail sur le « fonctionnement des sacs gonflables à air », placé sous le thème des « réactions chimiques ». La performance des élèves a été évaluée grâce à un test traditionnel qui porte sur les connaissances acquises. L’engagement en classe est noté par observation selon le critère suivant : nombre de participations noté par le nombre de fois où la main est levée dans le but de répondre aux questions posées par l’enseignant, ou nombre de réponses données (vraies ou fausses). Les données sont des valeurs numériques analysées par 3 tests statistiques décrits plus tard. Les résultats obtenus ne sont pas surprenants, les élèves montrent un signe d’intérêt et une fréquence de participation légèrement plus élevée, au moment où les progrès et les attitudes après intervention sont à comparer avec celles qui précèdent l’intervention.