Effet de l'application du "PBL" (Problem based learning) comme stratégie d'enseignement en chimie sur l'engagement des élèves de "ES1", sur leur performance et sur leur attitude envers cette science (Record no. 21759)

MARC details
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008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
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100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Assaf, Angela J.
Miscellaneous information Master, تعليم الكيمياء
245 10 - TITLE STATEMENT
Title Effet de l'application du "PBL" (Problem based learning) comme stratégie d'enseignement en chimie sur l'engagement des élèves de "ES1", sur leur performance et sur leur attitude envers cette science
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. Beirut
Name of publisher, distributor, etc. Université Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship
Date of publication, distribution, etc. 2014
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 55 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : Mémoire
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. Dans cette étude, l’auteur a recours au « PBL » (Problem based learning) en tant que stratégie visant à améliorer les performances et l’attitude des élèves suite à l’augmentation de leur taux d’engagement, en leur fournissant un aperçu sur l’application des connaissances en dehors du cadre de l’école (champ de travail), où les connaissances acquises dans le scolaire y seront utilisées. L’échantillon choisi porte sur 17 élèves de première année secondaire « ESI » d’une école libanaise officielle. Ces élèves ont présenté leur travail sur le « fonctionnement des sacs gonflables à air », placé sous le thème des « réactions chimiques ». La performance des élèves a été évaluée grâce à un test traditionnel qui porte sur les connaissances acquises. L’engagement en classe est noté par observation selon le critère suivant : nombre de participations noté par le nombre de fois où la main est levée dans le but de répondre aux questions posées par l’enseignant, ou nombre de réponses données (vraies ou fausses). Les données sont des valeurs numériques analysées par 3 tests statistiques décrits plus tard. Les résultats obtenus ne sont pas surprenants, les élèves montrent un signe d’intérêt et une fréquence de participation légèrement plus élevée, au moment où les progrès et les attitudes après intervention sont à comparer avec celles qui précèdent l’intervention.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Cycle Secondaire L’enseignement des Sciences Méthodes d’enseignement L’accomplissement des étudiants
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Secondary Education Sciences education Teaching Methods Students achievement
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element المرحلة الثانوية تعليم العلوم طرق التعليم تحصيل الطلبة
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note Université Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

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