Situations d'enseignement en arts plastiques en classe de 3e. Pratiques et effets

Material type: TextTextSeries: Didactiques des disciplinesPublication details: Paris INRP 1990Description: 203 p. couv. couleur, ill. noir et blanc. 24 cmISBN:
  • 2734202712
  • 9782734202714
  • 9782734202712
Subject(s): DDC classification:
  • 700.7 SIT
Summary: La présente recherche a pour objet l'examen des types d'enseignement tels qu'ils existent dans les deux formes institutionnelles du cours et de l'atelier et tels qu'ils circulent dans les représentations nouvelles en marge du cadre institutionnel.Situation de cours usuel, situation d'autonomie et situation d'atelier, sont les formes étudiées dans cette recherche à travers les pratiques des enseignants, leurs représentations et celles des élèves. Ce rapport précise ce qu'il en est de l'écart entre découpe institutionnelle et mise en œuvre de la discipline. Quel contenu donner à ce partage entre " cours usuel ", " cours en situation d'autonomie " et " atelier " ? Quels discours, quels repères, quelles pratiques habitent ces trois genres ? D'autre part, cette distinction didactique une fois cernée, le deuxième objectif est d'en repérer les effets.Peut-on établir des liens entre situation d'enseignement, pratiques d'enseignement et représentation des élèves ? L'hétérogénéité annoncée des situations recouvre-t-elle vraiment des pratiques différentes ? Cette diversité didactique à son tour engendre-t-elle chez les élèves des pratiques et des représentations hétérogènes sur les arts plastiques ? sur l'art ? sur les pratiques artistiques ?
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Sommaire, annexes.

La présente recherche a pour objet l'examen des types d'enseignement tels qu'ils existent dans les deux formes institutionnelles du cours et de l'atelier et tels qu'ils circulent dans les représentations nouvelles en marge du cadre institutionnel.Situation de cours usuel, situation d'autonomie et situation d'atelier, sont les formes étudiées dans cette recherche à travers les pratiques des enseignants, leurs représentations et celles des élèves. Ce rapport précise ce qu'il en est de l'écart entre découpe institutionnelle et mise en œuvre de la discipline. Quel contenu donner à ce partage entre " cours usuel ", " cours en situation d'autonomie " et " atelier " ? Quels discours, quels repères, quelles pratiques habitent ces trois genres ? D'autre part, cette distinction didactique une fois cernée, le deuxième objectif est d'en repérer les effets.Peut-on établir des liens entre situation d'enseignement, pratiques d'enseignement et représentation des élèves ? L'hétérogénéité annoncée des situations recouvre-t-elle vraiment des pratiques différentes ? Cette diversité didactique à son tour engendre-t-elle chez les élèves des pratiques et des représentations hétérogènes sur les arts plastiques ? sur l'art ? sur les pratiques artistiques ?

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