La dissertation philosophique. La didactique à l'œuvre Françoise Raffin

Table des matières, annexe.

Que pourrait être une didactique de la philosophie sinon, d'abord, une réflexion sur les obstacles que rencontrent les élèves lorsqu'il leur est demandé de penser eux-mêmes ? Et n'est-ce pas dans l'exercice de la dissertation - à la fois scolaire et philosophique - que se manifeste par excellence cette exigence ? Aussi, les auteurs partent ici de l'analyse de dissertations d'élèves, et engagent leur réflexion sur les deux écueils du relativisme et du dogmatisme auxquels se heurte cette exigence.Prêtant attention au travail de définition et à l'utilisation d'exemples, ils montrent comment se joue là l'effort d'une pensée en quête d'autonomie que des exercices, conçus à partir des travaux des élèves, peuvent favoriser. La dissertation apparaît alors comme le résultat d'une démarche irréductible à de simples consignes, mais aussi comme un dialogue (avec soi-même, avec le lecteur), un écrit ou une argumentation qui, de ces différents points de vue, doit faire l'objet d'un enseignement réfléchi.