لغة تدريس الرياضيات في مرحلة التعليم الاساسي في لبنان

النوع : فصل في كتاب

يتناول هذا البحث مسألة لغة تدريس الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي (ابتدائي ومتوسط) ويعرض أبرز وجهات النظر المتداولة حول هذه المسألة. ويسعى إلى تسليط الضوء على جانبها التربوي الذي كثيراً ما كانت تتم التضحية به لمصلحة الجانب السياسي والايديولوجي عند معالجة هذه القضية. إن السؤال الأساسي الذي تحاول هذه الدراسة الإجابة عنه هو ما إذا كان التعلم باللغة الأم في مادة الرياضيات يعطي مردوداً تربوياً أفضل من تعلم هذه المادة باللغة الأجنبية. وللإجابة عن هذا السؤال تمّ دراسة نتائج طلاب مدارس جمعية المقاصد الخيرية الإسلامية في المرحلة المتوسطة على امتحان أعد خصيصاً للدراسة، ومن ثم تمت مقارنة هذه النتائج بنتائج طلاب بعض المدارس الرسمية وبعض المدارس الخاصة على الامتحان نفسه. أظهرت نتائج الدراسة أن طلاب المقاصد الذين يدرسون الرياضيات باللغة العربية في المرحلة المتوسطة أحرزوا نتائج أفضل من أقرانهم في المدرسة الرسمية الذين يدرسون المادة الفرنسية، خصوصاً في الإجابة على الأسئلة التي تعتمد على الفهم ثم صياغة الجواب، أي الأسئلة المعتمدة على القدرة اللغوية إلى جانب القدرة الرياضية. أما بالنسبة لطلاب المدارس الخاصة الذين تلقوا دراستهم بالفرنسية منذ بداية المرحلة الابتدائية، فقد كانت النتائج متقاربة في الصفوف الأولى لتنقلب لصالح طلاب المقاصد في صف الرابع المتوسط عندما كان تلاميذ المدرسة الخاصة من نفس الخلفية الاجتماعية والاقتصادية. لكن طلاب المدرسة الخاصة تفوقوا على طلاب المقاصد عندما كان هؤلاء من خلفية اجتماعية واقتصادية أفضل من خلفية طلاب المقاصد. وبناء على هذه النتائج توصلت الدراسة إلى استنتاجات وتوصيات تتعلق بدور اللغة في تعليم الرياضيات وبأهمية الخلفية الاقتصادية والاجتماعية في تحديد مستوى النشاط والحوافز والأداء.