التقييم والمساءلة كمدخل في إدارة النظم التربوية

النوع : فصل في كتاب

يطرح الكاتب موضوع المساءلة في علاقتها بالقيادة والرؤية وموقعها في التحليل النظمي. يعرف المساءلة ويعتبرها مطلباً لفئات المجتمع وشرائحه كافة، ويدعو الى مناقشة من هو المساءل مناقشة جدية. ويعرض مكونات المساءلة وتأثيراتها الإيجابية والسلبية. فمن تأثيرات المساءلة الإيجابية يذكر الكاتب أنها تجعل التركيز الأكبر على نواتج تعلم الطلبة وتعطي دافعية أكبر لتطوير المناهج وتؤدي الى تحديد دور كل من الطالب والمعلم والمدير والمعنيين بمختلف عمليات النظام التربوي. أما التأثيرات السلبية للمساءلة فتكمن برأي الكاتب في المعلمين قلقين على (كيف سيتم تقييمهم؟) وفي أنها تزيد الضغط النفسي على التربويين وتشعرهم بأن عليهم النجاح مع كل طالب مع أن هناك عوامل وسيطة كثيرة تؤثر في كفاءة الطلبة لا يمكن التحكم بها. يتوقف الكاتب عند عدد من القضايا الجدلية للمساءلة وما تثيره من مشكلات. من أبرز هذه القضايا تلك المتعلقة بموضوعها والتفاعل فيها وبأنواعها. ويرى أن إيجاد أنظمة مساءلة فعالة في النظام التربوي أصبح ضرورة لا بد منها على مستوى العالم بأسره، ويعدد جملة من المبررات لذلك. أما حول المساءلة المستندة الى الأداء التي أعتبر البعض انها ترتبط بمدى استقلالية النظم التربوية، فيدعو الى تطوير المساءلة في النظم التربوية بما يحقق الكفاية والفعالية في إدارة هذه النظم