التقرير الاقليمي حول خريطة التقييم في الدول العربية، مسح أنظمة تقييم الطلبة في الدول العربية برنامج مقاربة النظم من أجل نتائج تربوية أفضل
Material type:
TextPublication details: بيروت مكتب اليونسكو الاقليمي للتربية في الدول العربية - بيروت والمنظمة العربية والثقافة والعلوم 2014Description: 151 pagesSubject(s): Online resources: Abstract: تصنف الدول العربيّة بشكل عام في مستوى «ناشئ» أو «منجز» من حيث أنظمة التقييم. لقد وضعت هذه الدول أنظمة التقييم الخاصة بها لكنها تحتاج إلى مزيد من العمل عليها لتحسينها. إذ لم تحقق أي دولة مستوى «متقدّم» في كل أوجه التقييم. ومن الملفت أن الامتحانات الوطنيّة هي الأكثر تطويرا في أغلبية البلدان (14 من أصل 17)، بينما في التقييم الوطني الواسع النطاق، بلغت غالبيّة هذه الدول (11) مستوى «ناشئ» و4 دول مستوى «كامن». بتعبير آخر، بوسع المرء وسم أنظمة التقييم في الدول العربيّة بأنها تقليديّة، إذ إن الامتحانات تشكل لبّ اهتمام السياسات في حين لم تكتسب التقييمات الواسعة النطاق مكانة مهمّة في هذه السياسات. كما يجب أيضًا تقوية سياسة التقييم الصفي.
النوع : كتاب
تصنف الدول العربيّة بشكل عام في مستوى «ناشئ» أو «منجز» من حيث أنظمة التقييم. لقد وضعت هذه الدول أنظمة التقييم الخاصة بها لكنها تحتاج إلى مزيد من العمل عليها لتحسينها. إذ لم تحقق أي دولة مستوى «متقدّم» في كل أوجه التقييم. ومن الملفت أن الامتحانات الوطنيّة هي الأكثر تطويرا في أغلبية البلدان (14 من أصل 17)، بينما في التقييم الوطني الواسع النطاق، بلغت غالبيّة هذه الدول (11) مستوى «ناشئ» و4 دول مستوى «كامن». بتعبير آخر، بوسع المرء وسم أنظمة التقييم في الدول العربيّة بأنها تقليديّة، إذ إن الامتحانات تشكل لبّ اهتمام السياسات في حين لم تكتسب التقييمات الواسعة النطاق مكانة مهمّة في هذه السياسات. كما يجب أيضًا تقوية سياسة التقييم الصفي.
There are no comments on this title.