التدريب المستمر لمعلمي اللغة العربية في الصف الخامس الأساسي بمدارس بعبدا الخاصة (لبنان) خلال العام الدراسي 2008-2009
Material type:
TextPublication details: بيروت جامعة القديس يوسف 2013Description: 151 pagesSubject(s): Online resources: Abstract: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التدريب المستمر وأثره في اللغة العربية وعلى مدى فاعلية دوره ومهامه في تحسين أداء معلمي هذه اللغة، وذلك من خلال استمارات ستوزع على المعلمين واستطلاع رأيهم في تطوير هذه العملية، فضلاً عن استطلاع وجهات نظر المعلمين في حاجتهم إليه، وذلك لتحسن العملية التعليمية، وتحسن مستوى تحصيل التلاميذ. وتم توزيع الاستمارات على عينة الدراسة المؤلفة من معلمي اللغة العربية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في الصف الخامس بكونه يحتاج إلى الكثير من الدقة في التعليم، وبلغ عدد المعلمات 16، أما مدارس بعبدا الخاصة فبلغ عددها 18 وقد تم اختيار القطاع الخاص كونه يضم عددًا أكبر من المدارس مقارنة بالقطاع الرسمي. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وبعد جمع البيانات تم التوصل إلى ما يلي: 1) إن المعلمات لا يرفضن التغيير وهن مقتنعات بضرورة التغيير والتقدم في العملية التعلمية، والحاجة إلى هذا التغيير يعود لتطوير مهنة التعليم بشكل عام وتعليم اللغة العربية بشكل خاص. 2) اعتبرت المعلمات أن برامج التدريب والإعداد مهمة في العملية التعليمية، وتعتبر هذه النتيجة إيجابية جداً،وهن يدركن أهميتها في مسيرتهن المهنية. 3) هناك ضرورة لتطوير آلية الاحتياجات الفعلية للمعلمات، وتصميم الدورات التدريبية وفق تلك الحاجات ليكون التدريب ذا صلة قوية بحاجات المعلمات.
النوع : رسالة
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التدريب المستمر وأثره في اللغة العربية وعلى مدى فاعلية دوره ومهامه في تحسين أداء معلمي هذه اللغة، وذلك من خلال استمارات ستوزع على المعلمين واستطلاع رأيهم في تطوير هذه العملية، فضلاً عن استطلاع وجهات نظر المعلمين في حاجتهم إليه، وذلك لتحسن العملية التعليمية، وتحسن مستوى تحصيل التلاميذ. وتم توزيع الاستمارات على عينة الدراسة المؤلفة من معلمي اللغة العربية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في الصف الخامس بكونه يحتاج إلى الكثير من الدقة في التعليم، وبلغ عدد المعلمات 16، أما مدارس بعبدا الخاصة فبلغ عددها 18 وقد تم اختيار القطاع الخاص كونه يضم عددًا أكبر من المدارس مقارنة بالقطاع الرسمي. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وبعد جمع البيانات تم التوصل إلى ما يلي: 1) إن المعلمات لا يرفضن التغيير وهن مقتنعات بضرورة التغيير والتقدم في العملية التعلمية، والحاجة إلى هذا التغيير يعود لتطوير مهنة التعليم بشكل عام وتعليم اللغة العربية بشكل خاص. 2) اعتبرت المعلمات أن برامج التدريب والإعداد مهمة في العملية التعليمية، وتعتبر هذه النتيجة إيجابية جداً،وهن يدركن أهميتها في مسيرتهن المهنية. 3) هناك ضرورة لتطوير آلية الاحتياجات الفعلية للمعلمات، وتصميم الدورات التدريبية وفق تلك الحاجات ليكون التدريب ذا صلة قوية بحاجات المعلمات.
There are no comments on this title.