الصعوبات التي تواجه المدارس العادية من جراء دمج المكفوفين في مرحلة الروضات والتعليم الأساسي في لبنان

النوع : رسالة

في لبنان، وعلى الرغم من الاهتمام العالمي والعربي بتطبيق نظام الدمج وتوصيات المؤتمرات والدراسات بأهمية الدمج، ما زالت خطط الدمج وبرامجه في لبنان قاصرة عن التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول العادية، ومن بين هؤلاء المكفوفين، لذا هدفت الدراسة إلى: 1) تحديد مدى صعوبات الدمج في المدارس العادية تنازلياً، من وجهة نظر المعلمين. وكذلك ترتيب الأبعاد المتعلقة بها بحسب أهميتها، فضلاً عن ترتيب الفقرات في كل بعد من الأبعاد الثمانية: البيئة المدرسية، الإدارة المدرسية، المكفوف، المنهاج، الأسرة، السياسات الحكومية، والمجتمع والمعلم. 2) معرفة مدى تأثير بعض المتغيرات المتعلقة بالمعلمين (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الجنس، نوع المدرسة، المرحلة التعليمية، الدور الذي يقوم به المعلم) على تحديدهم لتلك الصعوبات. إعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وتم تطوير استبيان أداة للدراسة طبق على عينة تألفت من 121 معلماً ومعلمة في 20 مدرسة من مدارس عادية دامجة للمكفوفين و3 مدارس مختصة بتعليم المكفوفين، من المناطق اللبنانية المختلفة. خلصت الدراسة بالنتائج التالية: 1) هناك اختلاف في إجابات المعلمين حول الصعوبات التي تواجه المدارس العادية من جراء دمج المكفوفين في مرحلتي الروضات والتعليم الأساسي يعزى لمتغير المؤهل العلمي. 2) هناك اختلاف في إجابات المعلمين حول الصعوبات التي تواجه المدارس العادية من جراء دمج المكفوفين في الروضات ومرحلة التعليم الأساسي يعزى لمتغير سنوات الخبرة. 3) عدم وجود اختلاف يعزى لمتغير الجنس في إدراك المعلمين لمدى صعوبات الدمج في المدارس العادية. 4) هناك اختلاف في إجابات المعلمين حول الصعوبات التي تواجه المدارس العادية من جراء الدمج يعزى لمتغير نوع المدرسة. 5) عدم وجود اختلاف في إجابات المعلمين حول الصعوبات التي تواجه المدارس العادية من جراء الدمج يعزى لمتغير المرحلة التعليمية، إذ إن النتائج أظهرت بشكل واضح هذا الاختلاف. 6) عدم وجود اختلاف في إجابات المعلمين حول الصعوبات التي تواجه المدارس العادية من جراء الدمج يعزى لمتغير الدور الرئيس للمعلم.