أثر إعتماد استراتيجية التعلم المستند إلى مشكلة في تنمية مهارات التفكير النقدي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة التربية الوطنية

النوع : رسالة

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة: 1) هل يستطيع التلاميذ القيام بمهارات التصنيف والاستنتاج، 2) هل تختلف قدرة التلاميذ على التصنيف والاستنتاج من خلال مقياس التفكير النقدي، قبل وبعد التدريس. 3) أثر اعتماد استراتيجية التعلم المستند إلى مشكلة في تنمية مهارات التفكير النقدي من خلال كتاب التربية الوطنية. تم اعتماد المنهج التجريبي لملاءمته مع طبيعة الدراسة، كما تم تنفيذ الدراسة على عينة مؤلفة من 50 تلميذاً وتلميذة كعينة ضابطة و40 تلميذاً وتلميذة كعينة تجريبية من تلاميذ الصف الثامن الأساسي في منطقة الضاحية الجنوبية واعتُمدت استمارة تقيس مهارات التفكير النقدي كأداة لجمع المعلومات. من أبرز ما خلصت إليه الدراسة: سيطرة التعليم القائم على أسلوب "التعليم المباشر" في تدريس مادة التربية الوطنية والتنشئة المدينة في مدارس منطقة الضاحية الجنوبية. إذ احتلت طريقة التعليم المباشر في مرتبة متقدمة على غيرها من الأساليب والطرائق التعليمية، فلم يُظهر التلاميذ أي مهارات متميزة أثناء الإجابة عن أسئلة الاستمارة، بل تعاملوا معها على أنها تقييم لأدائهم الدراسي. إنّ طرائق التدريس المعتمدة في تعليم مادة التربية الوطنية والتنشئة المدنية تحاول أن تدخل التلاميذ في مفاهيم القرن الحادي والعشرين ومواكبة التطور، ولكن بصورة نظرية. إن جميع معلمي مدارس المجموعتين الضابطة والتجريبية يعتمدون بشكل رئيس على الطريقة المباشرة في تعليم مادة التربية الوطنية. بالإضافة إلى النقص الواضح لدى معلمي مادة التربية الوطنية والتنشئة المدنية حول مفهوم استراتيجيات التعليم، فالاعتقاد المسيطر ما زال يخضع للطرق التلقينية المعتادة.