تعليم خطوط الطباعة والكتابة بين الاصالة والحداثة

النوع : أطروحة

إختارت هذه الدراسة إشكالية الخط العربي مع التركيز على عملية تعليم خطوط الطباعة والكتابة مع العلم أن مادة الخط العربي غير موجودة في المنهاج الرسمي اللبناني الحالي. إعتمدت هذه الدراسة على منهج الموازنة، باعتبار أن خطاطي العربية في جميع بلدانهم كتبوا بلغة واحدة، وجمعتهم عناصر مشتركة. أما الهدف المحوري والإشكالية الأساسية فهما الأبعاد الأسلوبية والتربوية في الشكل وفي التعليم: فهل لظهور الأساليب المتطورة في الطباعة والكتابة أثر في اختلاف الأساليب، وهل من تأثير للبيئات المختلفة التي ظهرت فيها هذه الخطوط في أساليبها وطرائق تعليمها؟ إعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التقريري، الذي ينطلق من الملاحظات حيث لوحظت الأشكال الخطية المتنوعة، وعرضت أنواع الخطوط العربية التقليدية: الثلث، الطغراء، النسخ، الكوفي، الديوان، جلي الديواني، الرقعة، التعليق، الإجازة وخطوط المصاحف الشريفة. عالجت هذه الدراسة قواعد الخط العربي وتأثيراته: منها التأثيرات الفنية لهذا الخط في باقي الفنون من عمارة وزخرفة وفن تشكيلي وغيرها، وتأثير الكتابة العربية في غير العرب التي أضحى بعض شعوبها يستخدم الخط العربي في الكتابة، مثل اللغات التركية والفارسية وبعض اللغات الهندية والإفريقية. ختمت الدراسة بعرض لواقع دراسة الخط العربي في المناهج الرسمية اللبنانية مع الكشف عن مواطن الضعف والقوة لدى المدرسين والتلاميذ، إضافة إلى المبادئ المتبعة في تعليم القراءة والكتابة محللة أخطاء الكتابة التي يقع فيها المدرسّون ومن ثم التلاميذ، واضعة القواعد التي يجب اتباعها وسبل التخلّص من الأخطاء.