التقييم التربوي في مرحلة الروضة واقع ومشكلات-محافظة الشمال

النوع : رسالة

تتناول هذه الدراسة واقع التقييم ومشكلاته في مرحلة الروضة وذلك بعد صدور المناهج الجديدة سنة 1997 عن المركز التربوي للبحوث والإنماء. وتهدف الدراسة إلى تحليل محتوى نظام التقييم التربوي في مرحلة الروضة للتأكد من تضمنه الشروط والمقومات العلمية الأساسية و لكشف أي خلل في تطبيقه. كما هدفت الدراسة إلى تقييم المعلمات والتأكد من تمتعهن بالمهارات الضرورية المطلوبة لتطبيق نظام التقييم هذا. لتحقيق هذه الأهداف، قام المؤلف بدراسة ميدانية تتناول دراسة وثائق فيما يخص نظام التقييم الموجود وتحليلها بتقنيات مختلفة كتحليل المحتوى كما قام بالتحليل الإحصائي واستخدام استمارة بحث فيما يخص تقييم المعلمات. جاءت نتائج الدراسة على الشكل التالي: 1) إن تحليل نظام التقييم أظهر أن هذا النظام يعاني خللا في مستوى ترابطه مع عناصره الداخلية والخارجية، أهمها غياب أهم مقومات التقييم ألا وهي مرحلة التفسير. إضافة إلى عدم ترابط هذا النظام وأهداف المنهج التعلمية وخاصة ما هو متعلق بالمهارات الفنية والابداعية. 2) أما من حيث التحليل الإحصائي للاستمارة فلقد أظهرت النتائج أن الأغلب الأعم من المعلمات لا يحملن إجازات تعليمية وأن التدريب على التقييم لم يتم بشكل يؤدي إلى الممارسة الفاعلة من قبل المعلمات وان المتابعة لم تكن فاعلة اذ اقتصرت على مديري المدارس وهم في معظمهم غير مؤهلين للقيام بتلك المهام وعلى مكتب الإرشاد والتوجيه وهذا الأخير عدد زياراته كانت غير كافية لإحداث تغيير في سلوك المعلم وتطوّر أدائه.