الإعداد التربوي العام في برامج التربية في الجامعات في لبنان
Material type:
TextSeries: الأبحاث التربوية ; 22Publication details: بيروت كلية التربية في الجامعة اللبنانية- بيروت 2012Description: 41-63 pagesSubject(s): Online resources: Abstract: تتناول هذه الدراسة مكون الإعداد التربوي العام ضمن مناهج إعداد المعلمين في 12 مؤسسة جامعية في لبنان. تنطلق من عناوين المقررات، وتقارنها من خلال تجميعها في 15 فئة من المهارات والمعارف وقد بيّن التحليل عدة نتائج: إرتباط محتوى الإعداد التنوّع اللافت في عناوين المقررات وتوصيفها، إندراج المقررات ومحتوياتها ضمن النموذج الجامعي الأميركي تارةً وضمن النموذج الفرنكوفوني نارةً أخرى،ـ تركيز المؤسسات الجامعية بشكل أساسي على معرفة طرائق التدريس وإدارة الصف والخصائص النفسية والاجتماعية للمتعلمين، الاهتمام المحدود بمعرفة الخصائص الاجتماعية- التربوية للتعليم وللمتعلمين وواقع النظام التربوي في لبنان، تبلور الإعداد حول مقررات تندرج ضمن العلوم التربوية أكثر منه ضمن العلوم الإنسانية ككل، تثمين ميدانين أساسيين ضمن عددٍ كبير من الجامعات: التقويم التربوي وتكنولوجيا التعليم، طغيان مقاربة تراتبية المقررات، غلبة التقسيم المعرفي الإبستمولوجي للمقررات على المقاربات المتداخلة المبينة على الكفايات، وغياب المقررات المرتبطة بأخلاقيات المهنة. وتقدم الدراسة في النهاية عدداً من التوصيات. يندرج هذا البحث في إطار الدراسة التي أطلقها مكتب اليونسكو الإقليمي في البلدان العربية حول "مناهج إعداد المعلمين بمستوى الإجازة ضمن المؤسسات الجامعية في لبنان". ويهدف إلى تحليل شق الإعداد التربوي العام ضمن مناهج إعداد المعلمين في 12 مؤسسة جامعية، وذلك من خلال تقسيم المقاربة إلى أجزاء ثلاثة: وصف مقارن للإعداد التربوي العام ضمن المؤسسات المعنية، تحليل الواقع على ضوء الأدبيات المختصة، تقديم توصيات لتطوير هذا المكوّن ضمن مناهج إعداد المعلمين. ويمكن تعريف الإعداد التربوي العام على أنه مجموعة المقررات الأساسية ضمن أي اختصاص تربوي أو ضمن مجموعة اختصاصات تربوية في مؤسسة جامعية معينة.
النوع : مقال
تتناول هذه الدراسة مكون الإعداد التربوي العام ضمن مناهج إعداد المعلمين في 12 مؤسسة جامعية في لبنان. تنطلق من عناوين المقررات، وتقارنها من خلال تجميعها في 15 فئة من المهارات والمعارف وقد بيّن التحليل عدة نتائج: إرتباط محتوى الإعداد التنوّع اللافت في عناوين المقررات وتوصيفها، إندراج المقررات ومحتوياتها ضمن النموذج الجامعي الأميركي تارةً وضمن النموذج الفرنكوفوني نارةً أخرى،ـ تركيز المؤسسات الجامعية بشكل أساسي على معرفة طرائق التدريس وإدارة الصف والخصائص النفسية والاجتماعية للمتعلمين، الاهتمام المحدود بمعرفة الخصائص الاجتماعية- التربوية للتعليم وللمتعلمين وواقع النظام التربوي في لبنان، تبلور الإعداد حول مقررات تندرج ضمن العلوم التربوية أكثر منه ضمن العلوم الإنسانية ككل، تثمين ميدانين أساسيين ضمن عددٍ كبير من الجامعات: التقويم التربوي وتكنولوجيا التعليم، طغيان مقاربة تراتبية المقررات، غلبة التقسيم المعرفي الإبستمولوجي للمقررات على المقاربات المتداخلة المبينة على الكفايات، وغياب المقررات المرتبطة بأخلاقيات المهنة. وتقدم الدراسة في النهاية عدداً من التوصيات. يندرج هذا البحث في إطار الدراسة التي أطلقها مكتب اليونسكو الإقليمي في البلدان العربية حول "مناهج إعداد المعلمين بمستوى الإجازة ضمن المؤسسات الجامعية في لبنان". ويهدف إلى تحليل شق الإعداد التربوي العام ضمن مناهج إعداد المعلمين في 12 مؤسسة جامعية، وذلك من خلال تقسيم المقاربة إلى أجزاء ثلاثة: وصف مقارن للإعداد التربوي العام ضمن المؤسسات المعنية، تحليل الواقع على ضوء الأدبيات المختصة، تقديم توصيات لتطوير هذا المكوّن ضمن مناهج إعداد المعلمين. ويمكن تعريف الإعداد التربوي العام على أنه مجموعة المقررات الأساسية ضمن أي اختصاص تربوي أو ضمن مجموعة اختصاصات تربوية في مؤسسة جامعية معينة.
There are no comments on this title.