دور المدير كقائد تربويّ في عمليّة التّدريب المستمرّ للمعلّمين وتنميتهم مهنيًا في المدارس الأنطونيّة

النوع : رسالة

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور المدير كقائد تربوي في عملية التدريب المستمر للمعلمين وتنميتهم مهنيا في المدارس الأنطونية خاصة بعد أن وضعت الدولة "خطة النهوض التربوي" سنة 1994 بغية تحسين القطاع التربوي، وبالتالي تغيّر معها دور مدير المدرسة. المنهج الذي اعتمد في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي التحليلي، وقد عمدت إلى وصف الواقع الحالي للإدارات في المدارس الأنطونية ومدى قيامها بالتدريب المستمر للمعلمين وتصوراتها عن دورها الاستراتيجي هذا، والمعوقات التي تعترضها عن طريق جمع البيانات والمعلومات من مصادر شتّى. تمّ إعداد أدوات الدراسة وهي عبارة عن استبيانين وجّها لكل من المديرين (10) والمعلمين (212) من أجل التعرف إلى كيفية إسهام المدير كقائد تربوي في عملية التدريب المستمر للمعلمين وتطويرهم مهنيا في المدارس الأنطونية. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: 1) أن المديرين الذين تلّقوا إعدادا قبل المباشرة بممارسة مهامهم والذين شاركوا في دورات تدريبية خلال السنوات الخمس الأخيرة، يقدّمون نشاطات تدريب مستمر في المدارس التي يشرفون عليها أكثر من الذين لم يتلقوا إعدادا مسبقا ولم يشاركوا في دورات تدريبية. 2) أظهرت نتائج الدراسة الميدانية أن المديرين الذين تلقوا إعدادا إداريا قبل البدء بممارسة مهامهم الإدارية، والمديرين الذي شاركوا في دورات تدريبية تربوية وإدارية خلال السنوات الخمس الماضية، هم الأكثر أهلا للتخطيط والإشراف على التدريب المستمر للمعلمين لمدارسهم. 3) كشفت الدراسة عن وجود موقف متردد من قبل المديرين وذلك بسبب عدم وضوح تصوّر المكتب التربوي لدور المدير في تدريب المعلّمين وعدم تقيّد القسم الأكبر من المديرين بتوجيهات هذا المكتب التربوي، بحيث برزت العديد من نقاط الاختلاف، بالإضافة إلى التناقض الملفت في آراء المديرين.