دور المدير كقائد تربويّ في عمليّة التّدريب المستمرّ للمعلّمين وتنميتهم مهنيًا في المدارس الأنطونيّة (Record no. 21009)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 04047nam a2200277Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name غانم، شربل
Miscellaneous information ماستر ادارة تربوية
245 10 - TITLE STATEMENT
Title دور المدير كقائد تربويّ في عمليّة التّدريب المستمرّ للمعلّمين وتنميتهم مهنيًا في المدارس الأنطونيّة
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. الجامعة اللبنانية - المعهد العالي للدكتوراه في الآداب والعلوم الإنسانيَّة
Date of publication, distribution, etc. 2013
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 291 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : رسالة
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور المدير كقائد تربوي في عملية التدريب المستمر للمعلمين وتنميتهم مهنيا في المدارس الأنطونية خاصة بعد أن وضعت الدولة "خطة النهوض التربوي" سنة 1994 بغية تحسين القطاع التربوي، وبالتالي تغيّر معها دور مدير المدرسة. المنهج الذي اعتمد في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي التحليلي، وقد عمدت إلى وصف الواقع الحالي للإدارات في المدارس الأنطونية ومدى قيامها بالتدريب المستمر للمعلمين وتصوراتها عن دورها الاستراتيجي هذا، والمعوقات التي تعترضها عن طريق جمع البيانات والمعلومات من مصادر شتّى. تمّ إعداد أدوات الدراسة وهي عبارة عن استبيانين وجّها لكل من المديرين (10) والمعلمين (212) من أجل التعرف إلى كيفية إسهام المدير كقائد تربوي في عملية التدريب المستمر للمعلمين وتطويرهم مهنيا في المدارس الأنطونية. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: 1) أن المديرين الذين تلّقوا إعدادا قبل المباشرة بممارسة مهامهم والذين شاركوا في دورات تدريبية خلال السنوات الخمس الأخيرة، يقدّمون نشاطات تدريب مستمر في المدارس التي يشرفون عليها أكثر من الذين لم يتلقوا إعدادا مسبقا ولم يشاركوا في دورات تدريبية. 2) أظهرت نتائج الدراسة الميدانية أن المديرين الذين تلقوا إعدادا إداريا قبل البدء بممارسة مهامهم الإدارية، والمديرين الذي شاركوا في دورات تدريبية تربوية وإدارية خلال السنوات الخمس الماضية، هم الأكثر أهلا للتخطيط والإشراف على التدريب المستمر للمعلمين لمدارسهم. 3) كشفت الدراسة عن وجود موقف متردد من قبل المديرين وذلك بسبب عدم وضوح تصوّر المكتب التربوي لدور المدير في تدريب المعلّمين وعدم تقيّد القسم الأكبر من المديرين بتوجيهات هذا المكتب التربوي، بحيث برزت العديد من نقاط الاختلاف، بالإضافة إلى التناقض الملفت في آراء المديرين.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Evangelical School
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Formation continue des enseignants
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Gestion scolaire
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Leadership
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Leadership Evangelical School
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Private sector
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Secteur Privé
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Teachers in-service training School management
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التعليم الخاص
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element القيادة المدارس الأنطونيّة
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element تدريب المعلمين الادارة المدرسية
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note الجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.