تقويم تعلم اللغة العربية لصفوف الشهادة الثانوية العامة في لبنان: مدارس بيروت وجبل لبنان نموذجا

النوع : أطروحة

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تقويم تعلّم اللغة العربية لصفوف الشهادة الثانوية العامة في لبنان بسبب الخلل الواضح في تدني أداء المتعلمين شفهيا وكتابيا، وفي تدني الاهتمام باللغة الوطنية. يحتاج هذا الخلل إلى تصحيح وتحديد العوامل المؤثرة فيه، وتحديد جوانب القوة والضعف في أداء المسؤولين عن عمليات التقويم، إضافة إلى تعرّف دور كل من الإدارة التربوية والمدرسية والمناهج والكتب. تشكّل مجتمع الدراسة من طلاب وأساتذة صفوف الثانوية العامة بكافة فروعها في المدارس الرسمية والخاصة للعام الدراسي 2011-2012، أما العينة العشوائية فقد اشتملت على طلاب ثلاث مدارس رسمية وست مدارس خاصة والبالغ عددهم 635 طالبا و56 أستاذا وأستاذة. وبعد جمع البيانات عن طريق استبيانات المتعلمين والمعلمين، تم تحليلها باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومن ثم أجري اختبار كا2 للوصول إلى النتائج، وذلك باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. أثبتت النتائج أن ليس لاتباع أنواع التقويم الثلاثة أثر في نتائج المتعلمين في إمتحانات الثانوية العامة في اللغة العربية، كما أنّه ليس للتنوع في استخدام أدوات التقويم أثر في نتائج المتعلمين في امتحانات الثانوية العامة في مادة اللغة العربية، بينما أظهرت نتائج البحث أن لامتحان الثانوية العامة أثراً في نتائج المتعلمين الذين أُعدّوا من خلال امتحاناتهم المدرسية للامتحان الرسمي، لناحية تأثرهم بنمط الامتحان وأسئلته وكيفية بنائه، وأنه ليس لنظام الدعم أثر في نتائجهم، كما أنه ليس للجهاز الإداري أو المرشدين أو الأهل أثر على نتائجهم.