أثر الحوافز والابداع في التعبير الشفوي والكتابي في تعزيز انتماء المتعلم الى اللغة العربية - الصف الأول الثانوي في الثانويات الرسمية - منطقة كورنيش المزرعة نموذجا

النوع : رسالة

هدفت هذه الدراسة بشقها الوصفيّ إلى مقاربة أهداف المناهج العامة والخاصة في السنة الثانوية الأولى مادة اللغة العربية وتعريف التفكير الإبداعي ومقومات الإبداع ومرتكزاته، ومقاربة مرحلة المراهقة وخصوصيتها. أمّا في شقّها التجريبي فقد هدفت إلى الكشف عن أثر الحوافز والإبداع في التعبير الشفويّ والكتابيّ في تعزيز إنتماء المتعلم إلى اللغة العربية لدى متعلّمي الصف الثانوي الأول في ثانوية "جميل الرواس الرسمية للبنين في منطقة الطريق الجديدة". تكون مجتمع الدراسة من 15 متعلما بحيث طبقت عليهم الأنشطة الإبداعية في الفصل الدراسي الأول لمدة ثلاثة أشهر من العام الدراسيّ 2013-2014. كما واشتملت عينة الدراسة على 15 من أهالي المتعلمين و30 من أساتذة التعليم الثانوي في ثلاث ثانويات في منطقة كورنيش المزرعة. أما أدوات الدراسة فكانت عبارة عن: ثلاث استبانات موجهة إلى المتعلمين والمعلمين والأهل، إختبار قبليّ وبعديّ شفويّ وكتابيّ للمتعلمين، أنشطة إبداعية في التعبير الشفويّ الكتابيّ، وتسجيل صوتي لقياس الأداء الشفوي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين إنتماء المتعلم إلى لغته العربيّة وبين توقعات المعلّمين، ومن جهة أخرى بين توقعات الأهل. كما وأسفرت النتائج عن تحقق للفرضيات الثلاثية الصّفريّة، وعن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 في الإختبار البعديّ لصالح المجموعة التجريبية التي تفوقت على المجموعة الضابطة.