Quels dispositifs de remédiation mettre en place pour remédier aux difficultés d'apprentissage identifiées chez des apprenants en classe de Seconde et de Première dans un établissement scolaire privé dans la région de Beyrouth

النوع : Mémoire

La recherche-action-remédiation est un projet élaboré par deux chercheurs de la FSédu et réalisé par 6 étudiantes chercheuses dans quatre établissements scolaires sur deux années scolaires consécutives. Cette action est menée au sein de l’établissement dans lequel l’auteur enseigne le français dans les classes de seconde et coordonne l’enseignement du français aux cycles 1 et 2. Les élèves en difficultés d’apprentissage en classe de seconde et de première, furent identifiés, suite à l’observation directe en classe et l’interprétation comparative de leurs résultats. Ils furent accompagnés par les Groupes d’interventions pédagogiques qui ont mis en place plusieurs dispositifs de remédiation dont la métacognition, le contrat pédagogique, l’accompagnement personnalisé et le tutorat. Une analyse théorique des différentes perspectives a été menée ce qui a permis d’adopter les approches qui permettent d’encadrer les élèves en difficultés, il s’agit de la théorie personnaliste, cognitive, constructiviste et socioconstructiviste. L’action a eu des impacts positifs aussi bien sur les GIP, les parents et l’ensemble des acteurs. En effet, la concertation entre les enseignants d’une même classe, la collaboration avec d’autres acteurs notamment les parents a établi des liens assez solides concrétisés par des échanges permanents et surtout l’envie d’atteindre ensemble le but visé: la réussite des élèves en difficultés.