Quels dispositifs de remédiation mettre en place pour remédier aux difficultés d'apprentissage identifiées chez des apprenants en classe de Seconde et de Première dans un établissement scolaire privé dans la région de Beyrouth (Record no. 20741)

MARC details
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008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
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100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Mouchantaf, Nadine
Miscellaneous information Master Sciences de l'éducation
245 10 - TITLE STATEMENT
Title Quels dispositifs de remédiation mettre en place pour remédier aux difficultés d'apprentissage identifiées chez des apprenants en classe de Seconde et de Première dans un établissement scolaire privé dans la région de Beyrouth
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. Beirut
Name of publisher, distributor, etc. Université Saint-Joseph
Date of publication, distribution, etc. 2011
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 169 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : Mémoire
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. La recherche-action-remédiation est un projet élaboré par deux chercheurs de la FSédu et réalisé par 6 étudiantes chercheuses dans quatre établissements scolaires sur deux années scolaires consécutives. Cette action est menée au sein de l’établissement dans lequel l’auteur enseigne le français dans les classes de seconde et coordonne l’enseignement du français aux cycles 1 et 2. Les élèves en difficultés d’apprentissage en classe de seconde et de première, furent identifiés, suite à l’observation directe en classe et l’interprétation comparative de leurs résultats. Ils furent accompagnés par les Groupes d’interventions pédagogiques qui ont mis en place plusieurs dispositifs de remédiation dont la métacognition, le contrat pédagogique, l’accompagnement personnalisé et le tutorat. Une analyse théorique des différentes perspectives a été menée ce qui a permis d’adopter les approches qui permettent d’encadrer les élèves en difficultés, il s’agit de la théorie personnaliste, cognitive, constructiviste et socioconstructiviste. L’action a eu des impacts positifs aussi bien sur les GIP, les parents et l’ensemble des acteurs. En effet, la concertation entre les enseignants d’une même classe, la collaboration avec d’autres acteurs notamment les parents a établi des liens assez solides concrétisés par des échanges permanents et surtout l’envie d’atteindre ensemble le but visé: la réussite des élèves en difficultés.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Beirut
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Topical term or geographic name entry element Beyrouth
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Topical term or geographic name entry element Méthodes d’enseignement Difficultés d'apprentissage
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Topical term or geographic name entry element Private sector Secondary Education
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Topical term or geographic name entry element Secteur Privé Cycle Secondaire
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Topical term or geographic name entry element Teaching Methods Learning Difficulties
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Topical term or geographic name entry element التعليم الخاص المرحلة الثانوية
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element بيروت
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element طرق التعليم الصعوبات التعلمية
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Uniform Resource Identifier <a href="http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=143456&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360">http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=143456&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

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