Effet de différentes pratiques de lab démarche d'investigation (libre, guidée et structurée) en sciences de la vie sur le développement des compétences des apprenants en classes de seconde et de leur pensée critique

النوع : Mémoire

De l’époque de Dewey jusqu’à nos jours, l’investigation constitue l’un des thèmes les plus important dans les multiples mouvements de réforme de l’enseignement des sciences. Le curriculum libanais qui date de 1997 évoque « la démarche d’investigation explicative » où l’apprentissage actif envisage des difficultés. L’investigation se présente sous trois modalités : structurée, guidée et libre. Notre recherche tend à dévoiler l’effet d’une investigation libre sur le développement des compétences des apprenants et de la pensée critique. Ce travail a ainsi été entrepris au « Lycée officiel de Kfeir » au sud du Liban sur un échantillon de 60 apprenants distribués en trois classes de seconde. Un pré-test ainsi qu’un post-test évaluant les compétences des apprenants dans le cadre des trois types d'investigation ainsi qu’une grille d’attendes de la pensée critique CM3 ont été effectués. L’analyse des résultats du pré-test et du post-test, par le biais d’ANOVA, montre une amélioration des compétences des étudiants pratiquant une investigation libre contrairement à ceux qui ont recours aux autres modalités d’investigation. Les données de la grille CM3 ont révélé davantage de motivation quant aux attitudes de la pensée critique chez les apprenants pratiquant une investigation libre. Mots clés : Constructivisme- socioconstructivisme- compétences- attitudes de la pensée critique- démarche d’investigation libre- démarche d’investigation structurée- démarche d’investigation guidée.