Les pratiques langagières et leur rapport au savoir en sciences biologiques dans le cadre scolaire

النوع : Mémoire

Les apprenants libanais fréquentant les écoles publiques ont des difficultés diverses en langue française, langue vivante utilisée comme vecteur d'enseignement de la biologie. Ces difficultés sont aggravées en raison des pratiques langagières des enseignants libanais des matières scientifiques qui ont leurs propres lacunes en langue française. Ne maitrisant donc pas le français, ils optent pour l’arabe. Or, l'enseignement de la biologie en arabe peut influer la compréhension des concepts scientifiques par les élèves les menant à l’échec en biologie. Ces situations d'échec en sciences biologiques ont été le point de départ de la réalisation de cette recherche appliquée dans l'école publique de Bterram-Casa du Koura, en collaboration avec l'enseignante de biologie et les 56 élèves de deux classes d'EB7. 28 étudiants faisant partie du groupe 1 (groupe témoin) ont suivi un cours magistral sur la reproduction animale délivré en arabe, et 28 autres constituant le groupe 2 (groupe expérimental) ont assisté à un cours nouveau délivré en français. Ainsi, le but de notre recherche a-t-il consisté à démontrer comment la communication verbale de l'enseignant peut influencer la construction des savoirs en sciences biologiques chez les élèves. A la suite de cette intervention, il a été constaté que les apprenants du groupe 2 par comparaison à leurs camarades, ont obtenu de meilleurs résultats à l’examen et leurs notes se sont améliorées. Plus encore, le lien entre la communication en langue française en classe et la réussite des examens varie dans le même sens. Mots clés : pratiques langagières- communication scientifique- rapport au savoir- obstacles- enseignement- apprentissage.