Proportionnalité Laurence Girard

By: Material type: TextTextPublication details: Nantes IREM des Pays de LoireDescription: 212 p. 30 cmSubject(s): DDC classification:
  • 372.7 PRO
Summary: L'enseignement par situations-problèmes pose la question de l'articulation entre problèmes et concepts ou savoirs. En effet un problème ne peut suffire à la construction d'un savoir et surtout à la réslution d'un même problème. L'objectif de construction de savoirs par les élèves réclame d'analyser les obstacles épistémologiques que les élèves peuvent rencontrer dans cette construction.
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Enseignement par situations-problèmes. La proportionnalité du CM2 à la seconde. Année scolaire 1990/91. Avant-propos pp.3-5. Sommaire pp.7-8.

L'enseignement par situations-problèmes pose la question de l'articulation entre problèmes et concepts ou savoirs. En effet un problème ne peut suffire à la construction d'un savoir et surtout à la réslution d'un même problème. L'objectif de construction de savoirs par les élèves réclame d'analyser les obstacles épistémologiques que les élèves peuvent rencontrer dans cette construction.

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