Proportionnalité
Girard, Laurence
Proportionnalité Laurence Girard - Nantes IREM des Pays de Loire - 212 p. 30 cm
Enseignement par situations-problèmes. La proportionnalité du CM2 à la seconde. Année scolaire 1990/91. Avant-propos pp.3-5. Sommaire pp.7-8.
L'enseignement par situations-problèmes pose la question de l'articulation entre problèmes et concepts ou savoirs. En effet un problème ne peut suffire à la construction d'un savoir et surtout à la réslution d'un même problème. L'objectif de construction de savoirs par les élèves réclame d'analyser les obstacles épistémologiques que les élèves peuvent rencontrer dans cette construction.
proportionnalité
Enseignement par situations-problèmes
372.7 / PRO
Proportionnalité Laurence Girard - Nantes IREM des Pays de Loire - 212 p. 30 cm
Enseignement par situations-problèmes. La proportionnalité du CM2 à la seconde. Année scolaire 1990/91. Avant-propos pp.3-5. Sommaire pp.7-8.
L'enseignement par situations-problèmes pose la question de l'articulation entre problèmes et concepts ou savoirs. En effet un problème ne peut suffire à la construction d'un savoir et surtout à la réslution d'un même problème. L'objectif de construction de savoirs par les élèves réclame d'analyser les obstacles épistémologiques que les élèves peuvent rencontrer dans cette construction.
proportionnalité
Enseignement par situations-problèmes
372.7 / PRO