الإدارة الصفية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس بيروت : الواقع والمرتجى (Record no. 21342)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 04459nam a2200217Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name يموت، سوسن
Miscellaneous information ماجستير تربية
245 10 - TITLE STATEMENT
Title الإدارة الصفية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس بيروت : الواقع والمرتجى
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. جامعة القديس يوسف
Date of publication, distribution, etc. 2008
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 245 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : رسالة
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة: 1) ما هو واقع الإدارة الصفية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في بيروت، 2) ما هي أنماط الإدارة الصفية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في بيروت وتأثيرها على التلاميذ، 3) ما هي المؤهلات الشخصية والمهنية للمعلم الناجح في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في بيروت، 4) ما هي شروط الإدارة الصفية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في بيروت، 5) ما هي الصعوبات التي قد تعترض الإدارة الصفية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في بيروت. إعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي، للكشف عن واقع الإدارة الصفية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي المعتمدة في المدارس محور الدراسة، كما تم تحضير استمارة موجهة إلى المعلمين كأداة للدراسة. شملت عينة الدراسة عدّة مدارس في بيروت (رسمي، خاص، خاص مجاني) فبلغ العدد الإجمالي للمدارس 31 مدرسة، 11 رسمية، و17 خاصة. أما بالنسبة إلى عينة المعلمين فقد بلغ العدد الإجمالي لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في جميع مدارس العينة 276؛ 94 من المدارس الرسمية، 168 من المدارس الخاصة و14 من المدارس الخاصة المجانية. خلصت الدراسة إلى ما يلي: 1) إن النمط الدكتاتوري أكثر حضوراً مع ازدياد الخبرة التعليمية، 2) زيادة الخبرة التعليمية للمعلم في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي تساهم في قدرته على تحديد المشاكل الصفية ومعالجتها، وتبين أن المعلمين يصبحون أكثر قدرة على تحديد نوع السلوك غير المرغوب وكيفية تعديل السلوك غير المرغوب، وتعزيز السلوك المرغوب. 3) غلبة النمط الدكتاتوري في المدارس الرسمية والخاصة، بمعنى أنه ليس محضوراً بالمدرسة الرسمية فقط، بالمقابل تظهر أنماط أخرى من الإدارة الصفية (النمط المتساهل، والنمط المتذبذب) بشكل بارز في المدارس الرسمية. 4) يختلف أسلوب تحديد المشاكل الصفية ومعالجتها في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في بيروت بحسب نوع المدرسة بحيث تبدو أكثر وضوحاً في المدارس الخاصة مقارنةً مع المدارس الرسمية والخاصة المجانية؛ ويعود ذلك إلى طبيعة الاختلاف في نوع المدارس والظروف المحيطة في كل مدرسة من جهة وإلى أن تحديد هذه المشاكل يرتبط أيضاً بنوعية المعلم وخلفيته التربوية والمجتمعية من جهة ثانية، وقد تكون أيضاً من جهة ثالثة إلى عدم وجود استراتيجيات خاصة عند المدارس لتحديد هذا الجانب وتوضيحه بشكل دقيق.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Class Management
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Cycle primaire
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Elementary Education
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Gestion d’une classe
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element ادارة الصف
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element المرحلة الابتدائية
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Uniform Resource Identifier <a href="http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=119832&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360">http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=119832&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.