قلق الاختبار وعلاقته بالتحصيل الدراسي (Record no. 21272)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 05191nam a2200217Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name قدورة، فاطمة إبراهيم
Miscellaneous information ماستر في علم النفس
245 10 - TITLE STATEMENT
Title قلق الاختبار وعلاقته بالتحصيل الدراسي
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. الجامعة اللبنانية - كلية الآداب
Date of publication, distribution, etc. 2014
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 64 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : رسالة
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. هدفت الدراسة الحالية، إلى فحص العلاقة السالبة بين قلق الاختبار والتحصيل الدراسي، لدى طلاب الصف الثانوي النهائي في منطقة البقاع الغربي، ومدى تأثيره على تحصيلهم، وإلى معرفة نسبة قلق الاختبار لديهم وقياس الفروق بين الذكور والإناث في درجة قلق الاختبار. كما وحاولت أيضاً فحص العلاقة بين الاضطرابية والانفعالية ومدى تأثير كل منهما على التحصيل الدراسي. وللتحقق من هذه الأهداف السابقة، إعتمدت الدراسة على عينة من طلاب الصف الثانوي النهائي في مدارس رسمية مختلفة في منطقة البقاع الغربي. 91 طالبة، و109 طالباً. وافترضت الدراسة العلاقة السلبية بين قلق الامتحان والتحصيل الدراسي، أي أنه كلما ارتفع قلق الامتحان، إنخفض معه التحصيل الدراسي. وافترضت أيضاً وجود فروق بين الذكور والإناث من طلاب الصف الثانوي النهائي في منطقة البقاع الغربي، في نسبة قلق الاختبار. كما افترضت تأثير الاضطرابية أكثر من الانفعالية على التحصيل الدراسي لدى هؤلاء الطلاب. وبتحليل النتائج من خلال معامل الارتباط واختبار (ت) لفروض الدراسة المستخدمة، تم الحصول على النتائج التالية: 1) إن المرتفعين في قلق الاختبار من طلاب الصف الثانوي النهائي في منطقة البقاع الغربي، يمثلون نسبة لا يستهان بها من مجتمع الدراسة، 31% إلا أن نسبة هؤلاء مع المتوسطين في القلق ممن يمثلون نسبة كبيرة جداً حوالى 75%. 2) إن المنخفضين في درجات التحصيل الدراسي من طلاب الصف الثانوي النهائي في منطقة البقاع الغربي، يمثلون نسبة مهمة وهي 28%، وهي ترتفع أكثر إذا ما جمعنا المتوسطين في درجات التحصيل مع المنخفضين. 3) إنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من الجنسين ذكوراً وإناثاً في الصف الثانوي النهائي في منطقة البقاع الغربي، في الدرجة الكلية لقلق الاختبار، حيث كانت قيمة (ت) المحسوبة -1.70 أصغر من قيمة (ت) الجدولية 1.97 عند مستوى دلالة 0.05. 4) وجود علاقة سالبة ودالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05 بين قلق الاختبار والتحصيل الدراسي، عند طلاب الصف الثانوي النهائي في مدارس مختلفة من منطقة البقاع الغربي. 5) التوصل إلى أن مكون الاضطرابية يؤثر بدرجة أكبر على التحصيل الدراسي، حيث أثبتت معامل الارتباط لدى مكون الاضطرابية والتحصيل -0.28 ذات دلالة إحصائية، عند مستوى 0.05، بينما كانت معامل الارتباط بين الانفعالية والتحصيل الدراسي -0.13 ذات دلالة إحصائية. وبالتالي كلما كان معامل الارتباط أقوى بين متغيرين وذو دلالة إحصائية، كلما كان المتغيران يتأثران أكثر ببعضهما، وبما أن العلاقة هنا كانت سلبية -0.28 أي أنها عكسية، يمكننا القول: كلما ارتفعت الاضطرابية توثر سلباً على التحصيل الدراسي أكثر مما تؤثر الانفعالية. وخلصنا من نتائج الدراسة، إلى أن قلق الاختبار إذا زاد عن حده يكون له أثر سلبي على التحصيل الدراسي، وتؤكد ذلك نتائج التحقق من الفروض (الفرضية العامة والفرض الثاني والثالث من الفرضيات الجزئية).
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Anxiété & Stress
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Anxiety & Stress
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element L’accomplissement des étudiants
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Students achievement
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element القلق والتوتر
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element تحصيل الطلبة
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note الجامعة اللبنانية - كلية الآداب - الفرع الرابع
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.