المناهج التربوية الحديثة تنشئة ام تطبيع بحث نظري وميداني في المناهج التربوية اللبنانية علم الاجتماع مثالا (Record no. 21245)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 03688nam a2200217Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name عبد الباقي، سليمة
Miscellaneous information دكتوراه علوم اجتماعية
245 10 - TITLE STATEMENT
Title المناهج التربوية الحديثة تنشئة ام تطبيع بحث نظري وميداني في المناهج التربوية اللبنانية علم الاجتماع مثالا
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. الجامعة اللبنانية - معهد العلوم الاجتماعية
Date of publication, distribution, etc. 2014
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 643 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : أطروحة
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. تهدف الدراسة إلى البحث في الأسباب التي دعت المسؤولين إلى تغيير المناهج إن كان من جهة نوعية التعليم الحديثة أو مضمون المناهج، ومدى وعي أهمية هذه المسألة ووعي أهمية القدرة على تطبيق المناهج التربوية الحديثة لتتلاءم مع العصر ومتطلبات المجتمع المحلي. بالإضافة إلى معرفة أهداف منهج علم الإجتماع، والفائدة الإجتماعية التي قدمتها مادة علم الإجتماع للمجتمع بشكل عام والتلاميذ بشكل خاص. إعتمدت الدراسة على المنهج التاريخي، واستخدمت تقنية الاستمارة ووزعتها على 1158 طالباً من صف الثالث ثانوي فرع إقتصاد- إجتماع، واختيرت من كل محافظة سبع مدارس خاصة وسبع رسمية، وأجريت مقابلات مع أساتذة مادة علم الإجتماع، ووزراء تربية سابقين، وتربويين كتبوا كتب علم الاجتماع، وتم تحليل المضمون لكتب علم الإجتماع في المناهج اللبنانية ومقارنتها مع كتب من مناهج أجنبية. بينت النتائج أن إنتاج المناهج اللبنانية تسبب بهدر الأموال الطائلة دون تلبية حاجات التلميذ، وبالتحديد مادة علم الإجتماع لم يكن لها أهداف واضحة وتركت المجال أمام كل طائفة ومدرسة أن تذهب بالأهداف حيث تريد، فلم تحقق المادة أهداف السياسة التربوية المرجوة منها، ولم تنجح في عملية التنشئة الإجتماعية السياسية للجيل الصاعد، وجاءت الأهداف في الكتب فضفاضة بعيدة عن متناول التلميذ والأستاذ معاً. كما تبين أن المناهج لا تعالج قضايا التلاميذ ولا ترتبط بواقعهم، ما ولّد نوعا من الإغتراب لدى الجيل الصاعد ورسم صورة غير واقعية عن المجتمع، فيعيش الشباب اللبناني نفس المعاناة في المدارس الخاصة والرسمية، فهو يقتبس عن الغرب معظم ثقافته ومناهجه فيجد محيطه غريبا عليه. أي أن ظاهرة التطبيع في المناهج والتغريب خطيرة على المناهج التربوية وعلى الجيل الصاعد ومستقبل المجمتمع اللبناني.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Curricula
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Curriculum
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Educational policy
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Politique éducative
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element السياسة التربوية
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element المناهج
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note الجامعة اللبنانية - عمادة معهد العلوم الاجتماعية
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.