أثر إعتماد إستراتيجية التعلم المستند إلى مشكلة في تنمية مهارات التفكير النقدي في مادة التربية الوطنية (تلاميذ الصف الثامن الأساسي نموذجا) (Record no. 21235)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 03788nam a2200217Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name شوي شوي، عناية
Miscellaneous information دبلوم علم الاجتماع التربوي
245 10 - TITLE STATEMENT
Title أثر إعتماد إستراتيجية التعلم المستند إلى مشكلة في تنمية مهارات التفكير النقدي في مادة التربية الوطنية (تلاميذ الصف الثامن الأساسي نموذجا)
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. الجامعة اللبنانية - معهد العلوم الاجتماعية
Date of publication, distribution, etc. 2015
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 122 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : رسالة
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. تسعى هذه الدراسة إلى التعرف إلى "استراتيجية التعلم المستند إلى مشكلة" بما تتيحه للأفراد من فرص للاكتشاف والتقصي حول المواضيع المطروحة من خلال نوعية المشاكل التي تطرح، ومعرفة ما إذا كانت هذه الاستراتيجية تستطيع أن تنمي لدى متعلميها مهارات التفكير النقدي بشقيه التصنيف والاستنتاج. إعتمد المنهج التجريبي ومنهج المسح الاجتماعي الشامل، واستخدمت أداة الاستمارة. شملت العينة جميع تلاميذ مدرسة (غير محدد اسمها) في منطقة الشوف، فتشكلت مجموعتان من تلاميذ صف الثامن الأساسي، الأولى المجموعة التجريبية عبارة عن 40 تلميذاً، والثانية المجموعة الضابطة عبارة عن 50 تلميذاً، من بعدها تمّت دراسة متغيرين أساسين هما استراتيجية التعلم المستند إلى مشكلة ومهارات التفكير النقدي. تبين أن لإستراتيجية التعلم المستند إلى مشكلة أثّر في تغيير طريقة التفكير عند تلاميذ المجموعة التجريبية باتجاه التفكير النقدي، فهذه الإستراتيجية تساعد على بناء مهارات متعددة فضلا عن مهارة العصف الذهني، والعمل التعاوني وهما مهارات التصنيف والتحليل والاستنتاج. وهذا ما يساعد التلاميذ على بناء مهارات تفكير علمية متعددة وتنميتها. تبين أيضاً أن هناك إمكانية لإكساب المتعلمين مهارات في التفكير النقدي إذا ما دربوا عليها وتوافرت لهم بيئة تعليمية – تعلميّة سليمة يستطيعون فيها أن يتعلموا بمفردهم ويتمكنوا من تحسين معرفتهم. إتضح أن تعليم مهارات التفكير النقدي يساعد التلاميذ في التمييز بين الحقائق والآراء، فضلاً عن كيفية التحقق من الأخبار التي يسمعونها عن طريق الفحص والمراجعة، كما يساعدهم في تعلم الإستقلالية في التفكير بعيدا عن الأخرين لكي يتمكنوا من إبداء وجهات نظرهم في مختلف القضايا والموضوعات.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التفكير النقدي
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Civic Education Teaching Methods
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Critical Thinking
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Education Civique Méthodes d’enseignement
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Pensée Critique
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element تعليم التربية الوطنية والتنشئة المدنية طرق التعليم
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note الجامعة اللبنانية - عمادة معهد العلوم الاجتماعية
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.