تطور برامج التربية للمعوقين البصريين (Record no. 21167)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 03740nam a2200229Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name فهد، ندى
245 10 - TITLE STATEMENT
Title تطور برامج التربية للمعوقين البصريين
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. الجامعة اليسوعية
Date of publication, distribution, etc. 2001
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 90- pages
490 0# - SERIES STATEMENT
Series statement La revue de L'ILE
Volume/sequential designation 1
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : مقال
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. يعالج المقال كيفيّة تطوير برامج التربية للمعوقين البصرييّن في لبنان من خلال إعادة النظر بالنموذج التربويّ المعتمد في المدارس. يميّز التربويّون بين فئتين من المعوقين بصريًّا : فئة المكفوفين وهم الأشخاص الّذين فقدوا قدرتهم على الإبصار بالكامل وأولئك الّذين يستطيعون إدراك الضوء فقط وفئة ضعاف البصر أو المبصرين جزئيًّا وهم الأشخاص الّذين يعانون من صعوبات كبيرة في الرؤية البعيدة ولا يستطيعون رؤية الأشياء عندما تكون على مسافة أمتار قليلة منهم. تتساوى كلّ من هاتين الفئتين في طلب الرعاية التربويّة والإجتماعيّة الخاصّة ومن أجل تأمين حقوق هؤلاء الأفراد، تحرّكت الدول تبعًا في أمريكا وفي الدول الأوروبيّة وبعدها الأسيويّة. في لبنان، تطوير برامج التربية يعتمد على جهود وزارة التربية الّتي تطوّرت أنواعها مع السنوات. هناك ثلاثة أنواع معتمدة لتربية وتعليم المكفوفين وضعاف البصر، أوّلها التربية التقليديّة الّتي تتمّ داخل المؤسّسات الخاصّة لرعاية المكفوفين والّتي تعتمد النظام الداخليّ وتموّلها الهيئات والجمعيّات ذات الطابع الخيريّ والطائفيّ. هذا النوع من التربية يفصل الأطفال عن ذويهم وعن محيطهم الإجتماعيّ وبيئتهم ويعتادون على الحياة في المؤسّسة الّتي تصبح منزل بديل لهم. يقتصر النوع الثاني من تعليم المكفوفين على إرسال التلاميذ المكفوفين في المرحلة الثانويّة إلى مدارس عاديّة. يسمّى هذا النوع الدمج الجزئيّ والمشاكل الّتي ينتجها هي ذاتها كالنوع السابق بالإضافة إلى الأزمات النفسيّة لأنّ البيئة الّتي يرسلون إليها ليست مؤهّلة لوجودهم. وأخيرًا النوع الثالث هو البرنامج المتكامل أي التربية الإجتماعيّة للمعوّقين من خلال دمجهم في بيئتهم الإجتماعيّة وفي مؤسّساتهم أي الأسرة وبعدها المدرسة والمؤسّسات العمليّة. من حقوق المعوّق بصريًّا أن ينعم بحياة متوازنة ويندمج كليًّا في بيئته الإجتماعيّة أي المجتمع الّذي عليه مراعاة الإختلاف بين أبنائه.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Children with special needs
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Enfants avec des besoins spéciaux
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Intervention Programs
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Programme des interventions
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element برامج التدخل
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element ذوو الاحتياجات الخاصة
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note اليسوعية
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.