أهمية التوجيه المهني والاجتماعي (Record no. 21159)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 03215nam a2200193Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name مكي، رجاء
245 10 - TITLE STATEMENT
Title أهمية التوجيه المهني والاجتماعي
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. مركز الابحاث في معهد العلوم الاجتماعية في الجامعة اللبنانية
Date of publication, distribution, etc. 2001
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 229- 250 pages
490 0# - SERIES STATEMENT
Series statement العلوم الاجتماعية
Volume/sequential designation 7
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : مقال
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. الإرشاد والتوجيه مشكلة تطرح نفسها وتطرح معها مسألة منهجية تربط ما بين العلوم الإجتماعية والتربوية والنفسانية، وتلحّ على إعادة النظر في دور المدرسة الحالي وفي علاقتها بالأسرة وبكافة العمليات التربوية، فعند التعرض لأي ملف إجتماعي يجب أن ننطلق من مبدأ توجيهي إرشادي عام لا يقتصر دوره على الأسرة بل يجب أن يبدأ أيضا من المدرسة. وإنطلاقا إلى هدف الدراسة، وهو عرض واقع التوجيه المهني والإجتماعي وأهميته في المدارس اللبنانية، ولأن التوجيه هو جزء من العملية التربوية الشاملة، تطرح الدراسة ماهية تواجد علم النفس في المدرسة؟ والعلاقة التي تجمع علم النفس وعلم التربية؟ إعتُمد منهج دراسة الحالة، وإستخدمت تقنية الملاحظة للأساتذة والموجّهين، الإستمارة، المقابلة مع التلاميذ والأهل، ومع البديل عن المرشد النفسي، وأساتذة في المدارس الإبتدائية. ظهر واقع التوجيه المهني والإجتماعي غير متغير بالإجمال، فالحالات متنوعة والمدارس متنوعة في مناطق مختلفة من لبنان، وأن التكامل الوظيفي غير حاصل ما بين المدارس والموجّه، في حال تواجده، كما بينت النتائج أن لكل مرحلة عمرية مشاكلها، ولا يمكن القول بأنه هناك حاجة للموجه في المرحلة التكميلية والثانوية (مراحل سن المراهقة) دون أن نأبه بالمرحلة التأسيسية الأولى وهي الطفولة). كذلك ظهر غياب للمرشد أو الموجه غيابا شبه كلي عن المدارس اللبنانية، ورغم التحول الإيجابي الذي يمكن أن يحصل أو أن يكون قد حصل، فهو لا يغطي 2% من المدارس المبحوثة. كما تبين عدم إيلاء المدارس في لبنان الأهمية لمثل هذا النوع من التوجه، يقابله غياب الإختصاص أو التدريب في الجامعات.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Orientation et Conseil
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element School guidance and counseling
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التوجيه والإرشاد المدرسي
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note AUB PA301.5U38
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.