La résolution des équations à une inconnu en EB7 et EB8:erreurs et remédiation (Record no. 20276)

MARC details
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008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
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100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Soueidy, Tanios
Miscellaneous information Master, تعليم الرياضيات
245 10 - TITLE STATEMENT
Title La résolution des équations à une inconnu en EB7 et EB8:erreurs et remédiation
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. Beirut
Name of publisher, distributor, etc. Université Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship
Date of publication, distribution, etc. 2014
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 41 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : Mémoire
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. L’objectif de la recherche est d’analyser les erreurs commises dans la résolution des équations traitées en classes d’EB7 et d’EB8 pour connaître les concepts erronés des élèves, les théorèmes élèves et l’influence de la méthode d'enseignement sur le rendement de réussite. Pour mener à bien cette étude, on a choisi trois collèges libanais privés de différentes régions: le Collège St François des pères Capucins - Hamra- Beyrouth (L’enseignante des deux classes d’EB7 et d’EB8 a une Licence en mathématiques pures de l’Université Libanaise (Faculté des Sciences) et détient un master professionnel délivré de la Faculté de Pédagogie), le Collège Notre Dame des Sœurs Antonines - Jamhour - Hazmieh, (l’enseignante a une Licence en mathématiques pures de l’Université Libanaise (Faculté des Sciences) et poursuit ses études à la Faculté de Pédagogie) et le Collège Notre Dame de l’Annonciation- Joun-Chouf, (l’enseignant de la classe d’EB7, a un Master en mathématiques pures de l’Université Libanaise (Faculté des Sciences). On a choisi aléatoirement de ces collèges 60 élèves de la classe d’EB7 et 60 autres de la classe d’EB8 de sorte à impliquer 20 élèves de chaque collège et de chaque classe. Les instruments de l’étude sont les suivants: 2 tests un adressé aux élèves de (EB7) et l’autre aux élèves de (EB8). L'analyse des démarches des élèves montre que le passage à la méthode formelle de résolution d’équations implique l’intégration de nombreux concepts qui sont loin d’être simples. Trop souvent, dans l’enseignement, on fait l’impasse sur l’une ou l’autre des notions ou bien, on s’imagine que dire les choses suffit. On peut dire qu’il existe des erreurs qui se sont répétées dans les collèges choisis, bien qu’ils aient été pris dans des régions différentes. L’analyse de l’erreur est intéressante et utile à la fois pour l’enseignant et pour l’élève.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Cycle moyen L’enseignement du Maths
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Intermediate Education Math education Teaching Methods Students achievement
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Méthodes d’enseignement L’accomplissement des étudiants
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element المرحلة المتوسطة تعليم الرياضيات طرق التعليم تحصيل الطلبة
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note Université Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

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