L'approche par compétences : de méthodes d'enseignement aux modalités d'évaluation (Record no. 19934)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 02217nam a2200217Ia 4500
005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION
control field 20191209144600.0
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency LB-BrCRDP
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name El-Hage, Fadi
245 10 - TITLE STATEMENT
Title L'approche par compétences : de méthodes d'enseignement aux modalités d'évaluation
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. Beirut
Name of publisher, distributor, etc. مؤسسة رفيق الحريري
Date of publication, distribution, etc. 2013
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 95-106 pages
490 0# - SERIES STATEMENT
Series statement وقائع مؤتمر التجديد التربوي: تجارب في التطوير المدرسي
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : Chapter in a Book
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. Cet article présente les principes de l’enseignement selon l’approche par compétences ainsi que les avantages d’un tel modèle par rapport à l’enseignement par objectifs, dit traditionnel. Après avoir clarifié ce qu’on entend par enseignement selon l’approche par compétences, on a présenté les changements de postures, de savoir-faire et de savoir-agir professionnels qu’il implique, au niveau des préparations de séquence d’apprentissage (la définition des compétences à construire, des objectifs à atteindre ainsi que les résultats attendus à la fin de l’apprentissage) ; au niveau du choix des méthodes actives d’enseignement ainsi qu’au niveau des modèles d’évaluation et de validation des apprentissages. Le développement des compétences ne tourne pas le dos à la maîtrise des connaissances, bien au contraire ces derniers constituent les bases des apprentissages et l’école continuera d’y accorder une importance capitale. Cependant, l’approche par compétence dépasse la simple acquisition des connaissances et modification des comportements, pour viser la formation globale d’un citoyen, selon une approche holiste et systémique ; un citoyen capable de mobiliser des liens entre les concepts enseignés pour résoudre des problèmes complexes et interdisciplinaires de la vie courante, de coopérer, d’intégrer les principes de mondialisation et de tolérance.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Evaluation Scolaire
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element School Evaluation
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التقييم المدرسي
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note Shamaa
Uniform Resource Identifier <a href="http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=100513">http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=100513</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
Source of classification or shelving scheme Dewey Decimal Classification

No items available.