Le manuel officiel libanais de biologie de la classe de seconde aide-t-il les élèves à l'acquisition de la démarche scientiffique?:Cas de l'autotrophie et la photosynthèse
Ahmad, Oday Ali
Le manuel officiel libanais de biologie de la classe de seconde aide-t-il les élèves à l'acquisition de la démarche scientiffique?:Cas de l'autotrophie et la photosynthèse - Beirut Université Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship 2006 - 142 pages
النوع : Mémoire
Cette recherche vise à déterminer dans quelles mesures le manuel scolaire adopte la démarche scientifique qui fera guise de raisonnement plus ou moins rigoureux adopté par les élèves dans des circonstances similaires. Elle a aussi pour objectif de vérifier si les activités et les documents proposés par le manuel permettent à l’élève d’acquérir les compétences correspondantes à la démarche scientifique décrites dans les théories scientifiques. L’auteur a analysé le chapitre 1 du manuel officiel de biologie de la classe de seconde édité par le centre de recherche et de développement pédagogique. Les résultats montrent d’une part que des problèmes au niveau épistémologique et scientifique existent, et d’autre part, qu’un défaut dans l’application des différentes compétences des démarches expérimentales persiste au niveau de la proposition et de la résolution des problèmes scientifiques.
Cycle Secondaire L’enseignement des Sciences Livres Scolaires
Secondary Education Sciences education Textbooks
الكتاب المدرسي
المرحلة الثانوية تعليم العلوم
Le manuel officiel libanais de biologie de la classe de seconde aide-t-il les élèves à l'acquisition de la démarche scientiffique?:Cas de l'autotrophie et la photosynthèse - Beirut Université Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship 2006 - 142 pages
النوع : Mémoire
Cette recherche vise à déterminer dans quelles mesures le manuel scolaire adopte la démarche scientifique qui fera guise de raisonnement plus ou moins rigoureux adopté par les élèves dans des circonstances similaires. Elle a aussi pour objectif de vérifier si les activités et les documents proposés par le manuel permettent à l’élève d’acquérir les compétences correspondantes à la démarche scientifique décrites dans les théories scientifiques. L’auteur a analysé le chapitre 1 du manuel officiel de biologie de la classe de seconde édité par le centre de recherche et de développement pédagogique. Les résultats montrent d’une part que des problèmes au niveau épistémologique et scientifique existent, et d’autre part, qu’un défaut dans l’application des différentes compétences des démarches expérimentales persiste au niveau de la proposition et de la résolution des problèmes scientifiques.
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