قراءة للمنهاج الخفي في المناهج اللبانية
فريحة، نمر
قراءة للمنهاج الخفي في المناهج اللبانية - بيروت جامعة البلمند، كلية الآداب والعلوم الانسانية 2000 - 77- 96 pages - حوليات البلمند 10 .
النوع : مقال
تهدف هذه الدراسة إلى قراءة المنهاج الخفي في المناهج اللبنانية والدافع الرئيسي إلى ذلك هو ما للمنهاج الخفي من أهمية على الصعيد التربوي والتأثير على تنشئة التلاميذ. واعتمدت الدراسة تحليل المضمون طريقة للبحث حيث تم تحليل مناهج فترة الانتداب ، ومناهج 1946، 1968- 1971 وذلك بتناول العناصر المكونة لها من غايات وأهداف، ومحتوى (مواد دراسية)، وطرائق تدريس، ووسائل تقييم. وتم تحليل هذه العناصر ضمن الإطار النظري الذي يعتبر التربيةعملية فعالة وهادفة طويلة الأمد تؤثر على تكوين شخصية الفرد وقيمه وسلوكه الاجتماعي في محاولة لاستكشاف وجود منهاج خفي. وركز تحليل المحتوى على البحث عن دلالات النصوص ومغزاها. وتمت مقارنة بعض عناصر المناهج الثلاثة. واستنتجت الدراسة أن المناهج هدفت بشكل ضمني غالبا إلى المساهمة بتغريب عدد كبير من المتعلمين اللبنانيين، وإبراز دور الأفراد والعائلات في تاريخ الوطن مع التغاضي عمدا عن دور الشعب، وتسخير مادتي التاريخ والتربية الوطنية لخدمة أغراض الفئة الحاكمة، والتقليل من أهمة الرأي العام. كما استنتجت الدراسة أن هذه المناهج ساهمت في "التمييز الجندري" خصوصا فيما يتعلق بموقع المرأة ضمن مجتمع ذكوري، وإنكار حقيقة تنوع المجتمع اللبناني وتعدديته، وإبعاد التلميذ اللبناني عن الواقع خاصة في الأمور الجدلية، والتعمد في تمويه الهوية اللبنانية وإبعاد الأجيال عن القضايا السياسية والوطنية. وأظهرت الدراسة أيضا أن المناهج الخفية ساهمت في استعمال وسائل التقييم والامتحانات الرسمية كوسيلة لاصطفاء التلامذة، وشرعنة الأدوار المرسومة مسبقا للتلامذة- المواطنين والتي تؤدي بشريحة نخبوية ذات خلفية اجتماعية- اقتصادية معينة إلى شغل المراكز الهامة في مؤسسات الدولة والقطاع الخاص. كما توصلت الدراسة إلى تركيز هذه المناهج على زرع قيم منتقاة كالقناعة والخضوع والقبول بالواقع، وإعادة إنتاج العلاقات الاجتماعية والسياسية المستندة إلى الوضع الاجتماعي الموروث.
Curricula
Curricula caché
Curriculum
Hidden Curricula
المناهج
المنهج الخفي
قراءة للمنهاج الخفي في المناهج اللبانية - بيروت جامعة البلمند، كلية الآداب والعلوم الانسانية 2000 - 77- 96 pages - حوليات البلمند 10 .
النوع : مقال
تهدف هذه الدراسة إلى قراءة المنهاج الخفي في المناهج اللبنانية والدافع الرئيسي إلى ذلك هو ما للمنهاج الخفي من أهمية على الصعيد التربوي والتأثير على تنشئة التلاميذ. واعتمدت الدراسة تحليل المضمون طريقة للبحث حيث تم تحليل مناهج فترة الانتداب ، ومناهج 1946، 1968- 1971 وذلك بتناول العناصر المكونة لها من غايات وأهداف، ومحتوى (مواد دراسية)، وطرائق تدريس، ووسائل تقييم. وتم تحليل هذه العناصر ضمن الإطار النظري الذي يعتبر التربيةعملية فعالة وهادفة طويلة الأمد تؤثر على تكوين شخصية الفرد وقيمه وسلوكه الاجتماعي في محاولة لاستكشاف وجود منهاج خفي. وركز تحليل المحتوى على البحث عن دلالات النصوص ومغزاها. وتمت مقارنة بعض عناصر المناهج الثلاثة. واستنتجت الدراسة أن المناهج هدفت بشكل ضمني غالبا إلى المساهمة بتغريب عدد كبير من المتعلمين اللبنانيين، وإبراز دور الأفراد والعائلات في تاريخ الوطن مع التغاضي عمدا عن دور الشعب، وتسخير مادتي التاريخ والتربية الوطنية لخدمة أغراض الفئة الحاكمة، والتقليل من أهمة الرأي العام. كما استنتجت الدراسة أن هذه المناهج ساهمت في "التمييز الجندري" خصوصا فيما يتعلق بموقع المرأة ضمن مجتمع ذكوري، وإنكار حقيقة تنوع المجتمع اللبناني وتعدديته، وإبعاد التلميذ اللبناني عن الواقع خاصة في الأمور الجدلية، والتعمد في تمويه الهوية اللبنانية وإبعاد الأجيال عن القضايا السياسية والوطنية. وأظهرت الدراسة أيضا أن المناهج الخفية ساهمت في استعمال وسائل التقييم والامتحانات الرسمية كوسيلة لاصطفاء التلامذة، وشرعنة الأدوار المرسومة مسبقا للتلامذة- المواطنين والتي تؤدي بشريحة نخبوية ذات خلفية اجتماعية- اقتصادية معينة إلى شغل المراكز الهامة في مؤسسات الدولة والقطاع الخاص. كما توصلت الدراسة إلى تركيز هذه المناهج على زرع قيم منتقاة كالقناعة والخضوع والقبول بالواقع، وإعادة إنتاج العلاقات الاجتماعية والسياسية المستندة إلى الوضع الاجتماعي الموروث.
Curricula
Curricula caché
Curriculum
Hidden Curricula
المناهج
المنهج الخفي