تعليم وتعلم مهارات استعمال الحاسوب- صف البداية ولغة التعليم
عواضة، هاشم
تعليم وتعلم مهارات استعمال الحاسوب- صف البداية ولغة التعليم - بيروت رابطة الأساتذة في الجامعة اللبنانية 2013 - 214-256 pages - أوراق جامعية 38 .
النوع : مقال
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى صوابية تعليم وتعلم مهارات استعمال الحاسوب بدءا من الصف الأول أساسي باللغة العربية مع اعتماد المصطلحات الأساسية باللغة الإنكليلزية والفرنسية في مدارس المؤسسة الإسلامية للتربية والتعليم، ومدى تسهيل هذا الإجراء للتفاعلات فيما بين الأقطاب التعليمية الثلاثة: المعلم والمتعلم والمعرفة. واستعملت الدراسة ثلاث استمارات موضوعية: الأولى موجهة إلى كامل متعلمي صفوف الأول والثاني في جميع مدارس المؤسسة، والثانية موجهة إلى معلمي المادة في المؤسسة والثالثة إلى أولياء أمور المتعلمين المعنيين بالبحث. كما أقيمت ورشة عمل للمعلمين مجتمعين للحصول على إجابات حرة عن أسئلة محددة وزعت عليهم مسبفا. وتم القيام بملاحظة منظمة لحصة واحدة في كل شعبة من صفوف الأول والثاني. وأخيرا أجري اختبار موضوعي لجميع متعلمي الصف الأول والثاني الأساسيين. وخلصت الدراسة إلى أن البدء بتعليم وتعلم مهارات استعمال الحاسوب من الصف الأول الأساسي يرضي المعنيين المباشرين بتعليم وتعلم المادة (المتعلمون والأهل والمعلمون). كما بينت أن اعتماد اللغة العربية والمصطلحات بالعربية والأجنبية في تعليم هذه المادة للصفوف المعنية بالدراسة هو خيار صائب. أما بالنسبة إلى ما إذا كانت هذه التجربة تسهل التفاعلات بين أقطاب المثلث التعليمي، فيجب للتأكد من ذلك إجراء المزيد من البحث بعد تأمين شروط ومقدمات أساسية.
L’enseignement de la Technologie Langue d’enseignement
Teaching Technology Language of teaching
تعليم التكنولوجيا لغة التعليم
تعليم وتعلم مهارات استعمال الحاسوب- صف البداية ولغة التعليم - بيروت رابطة الأساتذة في الجامعة اللبنانية 2013 - 214-256 pages - أوراق جامعية 38 .
النوع : مقال
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى صوابية تعليم وتعلم مهارات استعمال الحاسوب بدءا من الصف الأول أساسي باللغة العربية مع اعتماد المصطلحات الأساسية باللغة الإنكليلزية والفرنسية في مدارس المؤسسة الإسلامية للتربية والتعليم، ومدى تسهيل هذا الإجراء للتفاعلات فيما بين الأقطاب التعليمية الثلاثة: المعلم والمتعلم والمعرفة. واستعملت الدراسة ثلاث استمارات موضوعية: الأولى موجهة إلى كامل متعلمي صفوف الأول والثاني في جميع مدارس المؤسسة، والثانية موجهة إلى معلمي المادة في المؤسسة والثالثة إلى أولياء أمور المتعلمين المعنيين بالبحث. كما أقيمت ورشة عمل للمعلمين مجتمعين للحصول على إجابات حرة عن أسئلة محددة وزعت عليهم مسبفا. وتم القيام بملاحظة منظمة لحصة واحدة في كل شعبة من صفوف الأول والثاني. وأخيرا أجري اختبار موضوعي لجميع متعلمي الصف الأول والثاني الأساسيين. وخلصت الدراسة إلى أن البدء بتعليم وتعلم مهارات استعمال الحاسوب من الصف الأول الأساسي يرضي المعنيين المباشرين بتعليم وتعلم المادة (المتعلمون والأهل والمعلمون). كما بينت أن اعتماد اللغة العربية والمصطلحات بالعربية والأجنبية في تعليم هذه المادة للصفوف المعنية بالدراسة هو خيار صائب. أما بالنسبة إلى ما إذا كانت هذه التجربة تسهل التفاعلات بين أقطاب المثلث التعليمي، فيجب للتأكد من ذلك إجراء المزيد من البحث بعد تأمين شروط ومقدمات أساسية.
L’enseignement de la Technologie Langue d’enseignement
Teaching Technology Language of teaching
تعليم التكنولوجيا لغة التعليم