من القائد الى القيادة
جوني، نضال
من القائد الى القيادة - بيروت دار الشفق للنشر والتوزيع 2014 - 201-229 pages - رحلة في التطوير التربوي : تجربة المبرات .
النوع : فصل في كتاب
إختارت المبرات قياداتها التربوية والتعليمية والرعائية من دون تعريف أو معايير لمفهوم القيادة وذلك لظروف نشأتها التي جاءت كإستجابة سريعة للوضع الذي أفرزته الحرب الأهلية في لبنان على مدى 15 سنة، فتم إختيارهم بناء لمعاييرعديدة قد تتقاطع وتتعارض مع المعايير العلمية القيادية المتعارف عليها. هذا الفصل "من القائد إلى القيادة" من كتاب "رحلة في التطوير التربوي- تجربة المبرات" سيوثق تطور مفهوم القيادة والممارسات القيادية خلال أربع فترات زمنية: قبل برنامج التطوير الإداري، أثناء دراسة التقويم الذاتي والرؤية المستقبلية بعد الدراسة، كما سيتعرض إلى تطور المفهوم بمقارنة بين المؤسسات الرعائية والتعليمية على المستوى الزمني والمفاهيمي. وتم تأطير مفهوم القيادة في الدراسة ضمن مجموعة معايير شكلت الإطار المرجعي الذي إعتمدته المبرات كمفهوم للقيادة التربوية. قبل برنامج التطوير الإداري إرتبط مفهوم القيادة في أذهان العاملين بشخص المدير من خلال الممارسات التي كان يقوم بها، وبعد البرنامج تغيير مفهوم القيادة من مدير ذي صلاحيات واسعة تتجاوز المساءلة والتقييم إلى مدير يتفكر في أدائه، وظهر مفهوم القيادة الجماعية بعد أن كانت فردية. أما مفهوم القيادة ربطا بدراسة التقويم الذاتي، بين معايير للدراسة أثارت الوعي حول بُعد جديد للقيادة وهو أنه يمكن تشكيل القيادة وإكتسابها للعاملين في مواقع قيادية عديدة في المؤسسة وهي ليست حصرا بالمدير، فالقيادة مجموعة مترابطة من الممارسات. تحققت الممارسات القيادية، المرتبطة بطبيعة ومدى تشكيل الأطر النظرية وتكوين ثقافة المؤسسة بما ينسجم مع الرؤية والسياسات، لجمعية المبرات الخيرية في عدد محدود من المؤسسات، مما يشير إلى أن الممارسات القيادية التي وجدت في المؤسسات كانت في بعضها غير ممنهجة ومرتبطة إلى حد بعيد بشخص المدير دون أن تتشكل في وعي فريق العمل.
Leadership
Leadership
القيادة
من القائد الى القيادة - بيروت دار الشفق للنشر والتوزيع 2014 - 201-229 pages - رحلة في التطوير التربوي : تجربة المبرات .
النوع : فصل في كتاب
إختارت المبرات قياداتها التربوية والتعليمية والرعائية من دون تعريف أو معايير لمفهوم القيادة وذلك لظروف نشأتها التي جاءت كإستجابة سريعة للوضع الذي أفرزته الحرب الأهلية في لبنان على مدى 15 سنة، فتم إختيارهم بناء لمعاييرعديدة قد تتقاطع وتتعارض مع المعايير العلمية القيادية المتعارف عليها. هذا الفصل "من القائد إلى القيادة" من كتاب "رحلة في التطوير التربوي- تجربة المبرات" سيوثق تطور مفهوم القيادة والممارسات القيادية خلال أربع فترات زمنية: قبل برنامج التطوير الإداري، أثناء دراسة التقويم الذاتي والرؤية المستقبلية بعد الدراسة، كما سيتعرض إلى تطور المفهوم بمقارنة بين المؤسسات الرعائية والتعليمية على المستوى الزمني والمفاهيمي. وتم تأطير مفهوم القيادة في الدراسة ضمن مجموعة معايير شكلت الإطار المرجعي الذي إعتمدته المبرات كمفهوم للقيادة التربوية. قبل برنامج التطوير الإداري إرتبط مفهوم القيادة في أذهان العاملين بشخص المدير من خلال الممارسات التي كان يقوم بها، وبعد البرنامج تغيير مفهوم القيادة من مدير ذي صلاحيات واسعة تتجاوز المساءلة والتقييم إلى مدير يتفكر في أدائه، وظهر مفهوم القيادة الجماعية بعد أن كانت فردية. أما مفهوم القيادة ربطا بدراسة التقويم الذاتي، بين معايير للدراسة أثارت الوعي حول بُعد جديد للقيادة وهو أنه يمكن تشكيل القيادة وإكتسابها للعاملين في مواقع قيادية عديدة في المؤسسة وهي ليست حصرا بالمدير، فالقيادة مجموعة مترابطة من الممارسات. تحققت الممارسات القيادية، المرتبطة بطبيعة ومدى تشكيل الأطر النظرية وتكوين ثقافة المؤسسة بما ينسجم مع الرؤية والسياسات، لجمعية المبرات الخيرية في عدد محدود من المؤسسات، مما يشير إلى أن الممارسات القيادية التي وجدت في المؤسسات كانت في بعضها غير ممنهجة ومرتبطة إلى حد بعيد بشخص المدير دون أن تتشكل في وعي فريق العمل.
Leadership
Leadership
القيادة