فعالية برنامج مقترح بتعليم حروف الأبجدية العربيّة بإدخال الحواس الخمسة في تحسين القراءة لدى تلاميذ صف أول أساسي يعانون صعوبات القراءة
بلوط، زينب
فعالية برنامج مقترح بتعليم حروف الأبجدية العربيّة بإدخال الحواس الخمسة في تحسين القراءة لدى تلاميذ صف أول أساسي يعانون صعوبات القراءة - بيروت الجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة 2014 - 66 pages
النوع : رسالة
هدفت هذه الدراسة إلى التأكد ما اذا كان البرنامج المقترح في إدخال الحواس الخمس على حروف الأبجدية العربية سيساهم في تحسين مهارات القراءة لتلاميذ صف أول أساسي من ذوي صعوبات القراءة. وتحددت المشكلة في التساؤل التالي: هل يؤثر تطبيق طريقة الحواس الخمس في تعليم حروف الأبجدية العربية في تحسين بعض مهارات القراءة لدى المتعلمين الذين يعانون من صعوبات في القراءة وذلك مقارنة بنظرائهم الذين لم تطبق معهم هذه الطريقة؟ أجريت هذه الدراسة على عينة مؤلفة من 8 تلاميذ تتراوح أعمارهم بين 7 و9 سنوات تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة قوامها 4 تلاميذ ومجموعة تجريبية قوامها 4 تلاميذ. وقد تمثلت أدوات الدراسة أولا في إعداد برنامج حيث يتم إدخال الحواس الخمسة على حروف الأبجدية العربية، قامت الباحثة بتنفيذ ثلاثة أحرف فقط كأدوات للبحث، ثانيا في إعداد اختبار يتضمن مهارات القراءة للصف الأول الأساسي. أجري تطبيق البرنامج في هذه الدراسة لمدة ثلاثة أسابيع، على مدار خمسة أيام في الأسبوع، حصتين دراسيتين في اليوم (الحصة 40 دقيقة). وتم جمع النتائج بعد إجراء الاختبار لكلا المجموعتين واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي. وبعد الإجابة عن تساؤلات البحث أوضحت النتائج تأثير البرنامج المقترح بتعليم حروف الأبجدية العربية في إدخال الحواس الخمسة في تحسين مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الأول الأساسي يعانون من صعوبات في القراءة.
Cycle primaire L’enseignement de la langue Arabe Méthodes d’enseignement Difficultés d'apprentissage
Elementary Education Arabic Language education Teaching Methods Learning Difficulties
المرحلة الابتدائية تعليم اللغة العربية طرق التعليم الصعوبات التعلمية
فعالية برنامج مقترح بتعليم حروف الأبجدية العربيّة بإدخال الحواس الخمسة في تحسين القراءة لدى تلاميذ صف أول أساسي يعانون صعوبات القراءة - بيروت الجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة 2014 - 66 pages
النوع : رسالة
هدفت هذه الدراسة إلى التأكد ما اذا كان البرنامج المقترح في إدخال الحواس الخمس على حروف الأبجدية العربية سيساهم في تحسين مهارات القراءة لتلاميذ صف أول أساسي من ذوي صعوبات القراءة. وتحددت المشكلة في التساؤل التالي: هل يؤثر تطبيق طريقة الحواس الخمس في تعليم حروف الأبجدية العربية في تحسين بعض مهارات القراءة لدى المتعلمين الذين يعانون من صعوبات في القراءة وذلك مقارنة بنظرائهم الذين لم تطبق معهم هذه الطريقة؟ أجريت هذه الدراسة على عينة مؤلفة من 8 تلاميذ تتراوح أعمارهم بين 7 و9 سنوات تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة قوامها 4 تلاميذ ومجموعة تجريبية قوامها 4 تلاميذ. وقد تمثلت أدوات الدراسة أولا في إعداد برنامج حيث يتم إدخال الحواس الخمسة على حروف الأبجدية العربية، قامت الباحثة بتنفيذ ثلاثة أحرف فقط كأدوات للبحث، ثانيا في إعداد اختبار يتضمن مهارات القراءة للصف الأول الأساسي. أجري تطبيق البرنامج في هذه الدراسة لمدة ثلاثة أسابيع، على مدار خمسة أيام في الأسبوع، حصتين دراسيتين في اليوم (الحصة 40 دقيقة). وتم جمع النتائج بعد إجراء الاختبار لكلا المجموعتين واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي. وبعد الإجابة عن تساؤلات البحث أوضحت النتائج تأثير البرنامج المقترح بتعليم حروف الأبجدية العربية في إدخال الحواس الخمسة في تحسين مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الأول الأساسي يعانون من صعوبات في القراءة.
Cycle primaire L’enseignement de la langue Arabe Méthodes d’enseignement Difficultés d'apprentissage
Elementary Education Arabic Language education Teaching Methods Learning Difficulties
المرحلة الابتدائية تعليم اللغة العربية طرق التعليم الصعوبات التعلمية