التمييز في القراءة والتربية الوطنية والتنشئة المدنية في المرحلة الابتدائية-مقاربة على أساس النوع الاجتماعي

النوع : كتاب

ترتكز هذه الدراسة على مقاربة تحليلية على أساس النوع الاجتماعي للكتب المدرسية في المرحلة الابتدائية (كتب القراءة في اللغة العربية وكتب التربية الوطنية والتنشئة المدنية) وهي الكتب التي تخاطب عقول التلاميذ وقلوبهم، فهي في تقديمها للقصص والحكايات والمعلومات المتناسبة مع أعمارهم ومستوياتهم تؤثر في تكوينهم النفسي والعقلي وتؤثر بالتالي في بناء وعيهم الذاتي والموضوعي. وتكمن أهمية هذه الدراسة في كونها الدراسة المنهجية الأولى للتعرف على مكانة التمييز في هذه المناهج، وقد حددت أهداف الدراسة في أربعة مستويات: 1( التعرف على المحتوى الجندري لمجموعة الكتب موضوع الدراسة. 2) التعرف على الصور النمطية التي تقدمها هذه الكتب والرسائل التي تبثها عبر هذه الصور. 3) مراقبة اللغة المستخدمة في الكتب وتحليلها على أساس النوع الاجتماعي. 4) صياغة توصيات ومقترحات عملية تسهم في تطوير المناهج باتجاه المساواة المطلوبة بين الجنسين. أما عينة الدراسة فهي الكتب الصادرة عن المركز التربوي للبحوث والإنماء (6 كتب في اللغة العربية و6 في تمارين اللغة العربية و6 في التربية الوطنية والمدنية و3 في تمارين تطبيقات التربية الوطنية). وقد تم تحليل الأدوار الجندرية الواردة في الكتب المدرسية والصورة العامة للذكور والإناث، والصور والرسوم لرصد الأدوار وتحليل اللغة المستخدمة والتوقعات والتصورات المبنية على الأدوار التي تم رصدها. وقد تبين بقاء التمييز الجندري الواضح لمصلحة الذكور في الأدوار واللغة والتوقعات والصور الموجودة في عينة الكتب المدرسية للمرحلة الابتدائية. وأثبتت الدراسة التواجد المحدود لأدوار أنثوية متنوعة كما أظهرت قصوراً في مخاطبة الفتيات كأفراد متساوين.