آلية تقييم أداء المعلمين وتقنياته

النوع : فصل في كتاب

تنطلق الدراسة من فرضية أن تحسين أداء المعلم المهني يؤدي إلى تحسين نوعية التحصيل العلمي لدى المتعلم حكماً، ويعود بالفائدة على الأطراف المعنية كلها في عملية التعلم والتعليم أي الطالب، المعلم، الإداري، المدرسة ومحيطها. وتتوجه الدراسة إلى عرض أهمية إيجاد نظام لتقييم المعلم، بهدف تقدير احتياجاته للتدريب ودعم تطوره المهني لكي ينهض بعملية التعلم والتعليم. وتتوقف عند ماهية هذا النظام، ثم تعرض أهداف تطويره والمبادئ التي يمكن اعتمادها والخطوات المتبعة والأدوات المستخدمة من أجل تطبيقه. وترى الدراسة استناداً إلى الأدبيات العالمية في هذا المجال أن تقدير احتياجات المعلم للتدريب بهدف تطويره المهني يعتمد نظامين أحدهما التقييم النهائي (summative) والآخر التقييم التكويني (formative)، علماً أن هدف استخدام كل منهما يختلف عن الآخر نوعاً ما، وأن للتقييم النهائي دوراً هاماً في تحديد احتياجات المعلم للتدريب إذا ما اقترن بالتقييم التكويني وادواته المختلفة. ويذهب البعض إلى أهمية إشراك الأهل في هذا النظام، والأخذ بتحصيل الطلاب وتقييم الطلاب للمعلم وحتى قياس تحصيل المعلم العلمي. من هنا تقترح الدراسة نظاماً متكاملاً يأخذ بعين الاعتبار عدد سنوات الخبرة لدى المعلم، وتعتمد أدواته المشاهدات الصفية، لائحة التدقيق، التقييم الذاتي، لائحة الموضوعات، جدول النوعية، ملف العمل وغيرها.