دور المناهج التعليمية الجديدة في تنمية الموارد البشرية.
Material type:
TextPublication details: بيروت الجامعة اللبنانية - معهد العلوم الاجتماعية 2002Description: 162 pagesSubject(s): Online resources: Abstract: تهدف الدراسة إلى إلقاء الضوء على دور المناهج التربوية الجديدة في تنمية الموارد البشرية مع التطرق إلى ماهية خفايا الموضوع ومضاعفاته على المجتمع اللبناني بشكل عام وعلى المجتمع الشمالي بشكل خاص. بالإضافة إلى معرفة دور المناهج التعليمية الجديدة في تنمية الموارد البشرية وبالتالي التنمية الشاملة للمجتمع، والمهارات التي يزود بها المنهاج الجديد التلميذ وأهم خصائص الموارد البشرية التي ستطورها مناهج التعليم الجديدة. إعتمدت الدراسة المنهج التوثيقي- التحليلي، واقتصرت على قضاء طرابلس، الكورة، وزغرتا في محافظة الشمال، شملت العينة 10 تلاميذ من جميع فروع صفوف الثالث ثانوي، وخمسين أستاذًا من ثانويات رسمية وخاصة، ومئة أسرة. وتمت المقارنة بين المناهج القديمة والحديثة، واستخدمت الملاحظة والاستمارة الموجهة لجميع فئات العينة. تبين النتائج أن الهدف الأسمى للمناهج الجديدة هو تكوين بنية معرفية من أجل تطوير ذهنية الفرد وتمكينه من استيعاب المزيد من المعارف، وتنمية المهارات اللازمة لتنمية مستدامة إذا ما أحسن تطبيقه. ينعكس الافتقار إلى التخطيط التنموي الاستراتيجي على المناهج الدراسية تخبطا في تطوير مهارات لازمة لخطط تنموية مستقبلية محددة. كما أن قلة الأدوات والوسائل التربوية في المدارس هي عائق أساسي وتقلل من فرص تطبيق المنهاج الجديد بصورة تحقق أهدافه. وعملية الإعداد للمعلمين لمواكبة المناهج الجديدة وإجراء تغيير في طرائق تعليمهم هي من الركائز الأساسية، لأن المعلم المدرب يكون أداؤه أفضل، وتكون مكانته بين المدرسة وبين الطلاب أرفع.
النوع : رسالة
تهدف الدراسة إلى إلقاء الضوء على دور المناهج التربوية الجديدة في تنمية الموارد البشرية مع التطرق إلى ماهية خفايا الموضوع ومضاعفاته على المجتمع اللبناني بشكل عام وعلى المجتمع الشمالي بشكل خاص. بالإضافة إلى معرفة دور المناهج التعليمية الجديدة في تنمية الموارد البشرية وبالتالي التنمية الشاملة للمجتمع، والمهارات التي يزود بها المنهاج الجديد التلميذ وأهم خصائص الموارد البشرية التي ستطورها مناهج التعليم الجديدة. إعتمدت الدراسة المنهج التوثيقي- التحليلي، واقتصرت على قضاء طرابلس، الكورة، وزغرتا في محافظة الشمال، شملت العينة 10 تلاميذ من جميع فروع صفوف الثالث ثانوي، وخمسين أستاذًا من ثانويات رسمية وخاصة، ومئة أسرة. وتمت المقارنة بين المناهج القديمة والحديثة، واستخدمت الملاحظة والاستمارة الموجهة لجميع فئات العينة. تبين النتائج أن الهدف الأسمى للمناهج الجديدة هو تكوين بنية معرفية من أجل تطوير ذهنية الفرد وتمكينه من استيعاب المزيد من المعارف، وتنمية المهارات اللازمة لتنمية مستدامة إذا ما أحسن تطبيقه. ينعكس الافتقار إلى التخطيط التنموي الاستراتيجي على المناهج الدراسية تخبطا في تطوير مهارات لازمة لخطط تنموية مستقبلية محددة. كما أن قلة الأدوات والوسائل التربوية في المدارس هي عائق أساسي وتقلل من فرص تطبيق المنهاج الجديد بصورة تحقق أهدافه. وعملية الإعداد للمعلمين لمواكبة المناهج الجديدة وإجراء تغيير في طرائق تعليمهم هي من الركائز الأساسية، لأن المعلم المدرب يكون أداؤه أفضل، وتكون مكانته بين المدرسة وبين الطلاب أرفع.
There are no comments on this title.