التواصل والانقطاع في المناهج التعليمية في التربية المبكرة في القطاعين الرسمي والخاص في عكار (نموذج منطقة الجومة)

النوع : رسالة

تهدف الدراسة إلى رصد التواصل والانقطاع في المناهج التعليمية في القطاعين الرسمي والخاص في منطقة عكار لمرحلة الطفولة، وما تلعب هذه المرحلة من دور حساس في شخصية الطفل المستقبلية وفي بناء أفكاره القادمة. كما تسلط الضوء على نقاط الالتقاء والاختلاف في المناهج ما بين مرحلتي الروضة والتعليم الأساسي (الحلقة الأولى) والتصدي لهذه المشاكل. إعتمدت الدراسة منهج دراسة الحالة، وتم تجميع المعلومات عن كيفية سير العملية التربوية في أربع مدارس، ثلاث منها خاصة وواحدة رسمية، لصف نهاية مرحلة الروضة وصف بداية المرحلة الإبتدائية، في منطقة الجومة- عكار وأجريت عملية مسح لمعلمات وتلاميذ الصفيّن والإطلاع على أوضاعهم التربوية ومعطياتهم. وشملت العينة 39 معلمة و228 ولي أمر في هذه المدارس. واستخدمت تقنية الملاحظة، المعايشة، المقابلة، والاستمارة لجمع المعلومات. تبين أن المحتوى التعليمي متواصل بين مرحلتي التعليم (الروضة والابتدائية) في المدارس الخاصة، لكنه ينقطع بين المرحلتين في المدارس الرسمية. وإن الطرائق التربوية المعتمدة في مرحلة الروضة (اللعب، جو الصف المزين، الواجبات المدرسية، وجود معلمة واحدة...) تشعر بوجود انقطاع مع المرحلة الابتدائية في مدارس القطاعين العام والخاص. كما أن الأهل يحسون بعملية انقطاع المنهج ما بين مرحلتي التعليم، (الروضة والإبتدائية) نتيجة الصعوبات التي يواجهونها مع أطفالهم في المرحلة الابتدائية فقط، في مدارس القطاعين. ومن ناحية اللغة لم يعد هناك انقطاع لا في مدارس القطاع العام ولا الخاص.