000			02085nam a2200277 4500
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040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.15 _bCHA
100	1		_aChauveau, Gérard
245	1	0	_aComprendre l'enfant apprenti lecteur. Recherches actuelles en psychologie de l'écrit _cGérard Chauveau
260			_aParis _bRetz _c2003
300			_a190 p. _c22 cm
490	0		_aForum Education Culture
500			_aSommaire.
520			_aL'objectif de cet ouvrage est de montrer la vitalité et la richesse du courant de recherche qui propose une conception langagière et culturelle de la lecture et de son acquisition.Commencer à devenir lecteur c'est, pour l'essentiel, comprendre l'écriture et la lecture. C'est se poser - et résoudre - trois questions : pourquoi lire et apprendre à lire, comment fonctionne le code écrit, que faire pour lire ? Les contributions réunies dans cet ouvrage mettent en évidence que l'entrée en lecture et en écriture de l'enfant de cinq à sept ans et sa maîtrise du savoir-lire engagent des compétences " plurielles " qui mêlent le culturel, le langagier et le (méta)linguistique.Elles montrent également la nature complexe et interactive du savoir-lire de base. Le jeune enfant lecteur débutant doit combiner des opérations " contrastées " : il lui faut en même temps - en interaction - décoder les mots et questionner-explorer le contenu des énoncés écrits. L'ensemble des recherches présentées ici permet d'éclairer la pédagogie de la lecture-écriture. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de l'école primaire et à leurs formateurs, ainsi qu'à tous les professionnels de l'éducation désireux de connaître les approches actuelles en psychologie de l'écrit.
650	4		_aPsychologie
650	4		_aAcquisition du langage
650	4		_aApprentissage
650	4		_aPédagogie
650	4		_aEcriture et lecture
650	4		_aPsychopédagogie
942			_cBK
999			_c802 _d802