000			01906nam a2200265 4500
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040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.12 _bBEN
100	1		_aBentolila, Alain
245	1	4	_aLes entretiens nathan. Lecture et écriture _cAlain Bentolila
260			_aParis _bNathan _c1992
300			_a255 p. _c21 cm
500			_aSommaire.
520			_aC'est vraisemblablement dans le domaine de la pédagogie et plus précisément dans celui de la pédagogie de la langue maternelle que les relations entre chercheurs et praticiens sont les plus délicates : difficultés à ouvrir les voies d'une communication à la fois rigoureuse et efficace, crispation sur des positions respectivement exprimées en termes de savoirs détachés du terrain de l'enseignement et en termes de savoir-faire refusant toute distanciation. Et pourtant, s'il est une démarche dont la définition appelle avec force une collaboration dynamique entre des chercheurs concernés par les pratiques pédagogiques et des praticiens désireux d'analyser et donc de mieux contrôler leurs intentions pédagogiques, c'est bien celle qui conduit à la maîtrise de la parole et de l'écrit.C'est une démarche qui, plus que toute autre, exige une très grande lucidité : lucidité du chercheur qui porte ses résultats sur le terrain pédagogique et en accepte le verdict, lucidité du pédagogue qui analyse ses pratiques, évalue les performances et les comportements et adapte ses propositions aux besoins nécessairement différents de ses élèves.
650	4		_aApprentissage de la lecture
650	4		_aExpression écrite
650	4		_aPédagogie
650	4		_aLangue maternelle
650	4		_aMaîtrise de la langue
650	4		_aCommunication orale
942			_cBK
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