000			02041nam a2200265 4500
008			s2004 fr fre u
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040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.71 _bPER
100	1		_aPerrenoud, Philippe
245	1	3	_aLa formation des enseignants entre théorie et pratique _cPhilippe Perrenoud
260			_aParis _bL'Harmattan _c2004
300			_a254 p. _c22 cm
490	0		_aSavoir et formation
500			_aTable des matières, références.
520			_aL'enseignement n'est-il pas ce métier impossible dont parlait Freud ? Ce métier qui oscille entre bricolage et ingénierie, pédagogie et didactique, planification et improvisation, stress et ennui, relation intersubjective et savoirs universels, solitude et négociations, différenciation et gestion d'un groupe, peurs et espoirs, projets personnels et contraintes institutionnelles, intention d'instruire et résistances des élèves, utopie et échecs...Peut-on néanmoins s'y préparer ? Former des maîtres ? Les former autrement ? Il le faut. Partout en Europe, la formation des enseignants se transforme, devient universitaire, tente de mieux articuler théorie et pratique, de former à la résolution de problèmes en situation complexe. Avant de s'engager dans la construction de nouveaux parcours de formation et de nouvelles institutions, il importe de réfléchir sur le métier d'enseignant, sa professionnalisation incertaine, l'évolution des systèmes éducatifs, et de mieux cerner la complexité des pratiques pédagogiques, la nature des savoirs et des compétences qu'elles mobilisent.Seule l'analyse réaliste des gestes du métier peut orienter durablement les nouvelles formations et guider leur démarche clinique.
650	4		_aEnseignement
650	4		_aFormation des enseignants
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