000			02261nam a2200277 4500
008			s2003 fr fre u
020			_a2850084875
020			_a9782850084874
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a371.3 _bVAS
100	1		_aVassilef, Jean
245	1	3	_aLa pédagogie du projet en formation _cJean Vassilef
250			_a5e éd.
260			_aLyon _bChronique Sociale _c2003
300			_a153 p. _c22 cm
490	1		_aPédagogie / Formation
500			_aSommaire, annexes, bibliographie.
520			_aLa notion de projet envahit la formation.Le but de celle-ci n'est plus seulement de conduire les personnes en formation à un certain niveau de connaissances ou de performances, mais d'intégrer connaissances et performances dans la logique de leur projet. Cette évolution, qui place l'apprenant à l'origine et au centre de l'activité d'apprentissage, se traduit pour les formateurs par une problématique nouvelle : comment prendre en compte pédagogiquement l'élaboration et l'accompagnement des projets des formés ? On sait l'importance de cette question dans les formations pour publics " défavorisés " et dans les formations professionnelles.Le présent ouvrage propose d'y répondre grâce à l'enrichissement du concept de projet par celui de projection : le projet d'une personne se présente comme le fruit de sa capacité de projection. La projection exprime la démarche de l'individu qui donne du sens à ses pensées et à ses actes à partir de ses propres conceptions. C'est cette démarche, expression du désir, qui fonde l'autonomie et qu'il convient en premier lieu de développer chez les formés.Pour cela, la formation est mise à la disposition des formés qui, rendus propriétaires de leur espace-temps, font directement et concrètement l'expérience de leur projection dans l'ici et maintenant de la formation. Le rôle des formateurs consiste alors à gérer pédagogiquement la dynamique d'apprentissage née de cette situation.
650	4		_aPédagogie du projet
650	4		_aFormation professionnelle
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650	4		_aProjet de formation
830		0	_aPédagogie / Formation _pL'essentiel
942			_cBK
999			_c511 _d511