000			01374nas a2200253 4500
008			s2000 fr fre u
020			_a9782902126774
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.1 _bCOS
100	1		_aCoste, Daniel
245	1	0	_aNotions en questions, No 3 - Mars 2003 : La notion de progression _cDaniel Coste , Daniel véronique
260			_aParis _bEditions ENS _c2000
300			_a166 p. _c21 cm
500			_aSommaire.
520			_aLa notion de progression est de celles qui passent pour appartenir en propre à la didactique, alors que nombre d'autres en circulation dans le domaine trouvent leur origine, avouée ou inavouée, dans des secteurs différents de savoir. Mais de fait, s'agissant d'appropriation des langues, cette même notion, réputée spécifique, a été, et depuis plus d'une vingtaine d'années, régulièrement interrogée comme inadéquate. Les théories de l'apprentissage, de l'acquisition, du développement n'y font guère recours explicite. Conduisent - elles toutefois à repenser ce qu'on met sous le terme "progression" ?
650	4		_aPédagogie
650	4		_aSéquences pédagogiques
650	4		_aEnseignement
650	4		_aProgression des apprentissages
650	4		_aAcquisition du langage
700	1		_aVéronique, Daniel
942			_cCR
999			_c3830 _d3830