| 000 | 02387nam a2200325 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | OSt | ||
| 005 | 20170703125119.0 | ||
| 008 | s2005 fr fre u | ||
| 020 | _a9782866213596 | ||
| 040 |
_aLB-BrCRDP _cCRDp |
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| 041 | _afre | ||
| 082 | 1 |
_a371.1 _bVIL |
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| 100 | 1 | _aVillard, Evelyne | |
| 245 | 1 | 0 |
_aPréparer la classe au quotidien _cEvelyne Villard _bOutils méthodologiques - Cycle 2 |
| 260 |
_aParis _bCRDP Bourgogne _c2005 |
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| 300 |
_a93 p. _bill. noir et blanc _c30 cm |
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| 490 | 0 | _aAu Quotidien | |
| 500 | _aSommaire, bibliographie. | ||
| 505 | _aLes répartitions d'école Les répartitions du cycle Les outils pluriannuels des élèves Les répartitions annuelles L'emploi du temps Les outils annuels des élèves Les outils annuels de l'enseignant Les répartitions périodiques Les séquences Les scéances Le cahier-journal Les remplacements | ||
| 520 | _aSavoir organiser sa classe est un atout précieux qui évite bien des tâtonnements et des pertes de temps inutiles : que l'on songe par exemple à la difficulté que représente l'élaboration d'un emploi du temps pour une classe à trois ou quatre niveaux, que l'on songe également - quelle que soit la classe - à l'ampleur de la tâche pour traduire programmes et instructions dans des plans successivement annuels, périodiques, hebdomadaires et quotidiens, on comprend la nécessité de guider l'apprentissage en la matière.Cependant, ces outils de gestion du temps ne sont pas une fin en soi, ils ne prennent leur véritable sens que dans la mesure où ils reposent sur une réflexion qui inclut les rythmes, les processus et la progressivité de l'apprentissage, l'approche pluridisciplinaire d'une même notion, l'adaptation des formes de travail aux objectifs à atteindre, l'harmonisation de ceux-ci entre les classes. Ces questions débordent alors la préparation personnelle pour concerner l'équipe de cycle ou d'école.Proposer des outils pour une conduite réfléchie de la classe, tels sont les objectifs du module de formation. | ||
| 650 | 4 | _aPédagogie | |
| 650 | 4 | _aStratégies d'enseignement | |
| 650 | 4 | _aEmploi du temps | |
| 650 | 4 | _aEcole primaire | |
| 650 | 4 | _aCycle 2 | |
| 650 | 4 | _aTechniques pédagogiques | |
| 650 | 4 | _aSéquences d'enseignement | |
| 942 |
_cBK _2ddc |
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| 999 |
_c3649 _d3649 |
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