000			02340nam a2200277 4500
008			s2004 fr fre u
020			_a9782866213466
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a372.35 _bHEN
100	1		_aHennoque, Bruno
245	1	0	_aMélanges et solutions, Cycle 3 - Sciences au quotidien _cBruno Hennoque
260			_aParis _bCRDP Bourgogne _c2004
300			_a63 p. _bill. noir et blanc _c30 cm
490	0		_aAu quotidien
500			_aSommaire, glossaire.
520			_aLa série " Sciences " de la collection Au quotidien a pour objectif de proposer aux maîtres une aide à la réflexion et à la conduite de séquences en sciences." Depuis quelques années déjà, l'opération " La main à la pâte " puis le plan de rénovation de l'enseignement des sciences, ont encouragé des pratiques pédagogiques qui répondent à des objectifs précis. Les élèves s'interrogent, Ils expérimentent de manière réfléchie, ils confrontent leur point de vue et communiquent leurs résultats ; l'activité scientifique n'est plus seulement l'occasion de construire des connaissances, c'est aussi un temps d'expression et d'apprentissage de comportements raisonnés.L'enseignant doit créer les conditions favorables à une appropriation progressive des concepts et des démarches, à une amélioration de l'expression liée au raisonnement et au jugement critique. " (Françoise Pétreault, directrice de collection) Cycle 3 : La matière. Le principal objectif est de consolider la connaissance de la matière. Les mélanges et les solutions. Éducation à l'environnement. La qualité de l'eau.Compétences spécifiques : Être capable de mettre en évidence par ébullition qu'une eau limpide n'est pas nécessairement pure, mais qu'elle peut contenir des substances dissoutes. Être capable de montrer expérimentalement la conservation de la masse au cours d'un mélange et en particulier d'une dissolution. Être capable de mettre en évidence expérimentalement que la solubilité a des limites (saturation).
650	4		_aPédagogie
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942			_cBK
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