000			01820nam a2200265 4500
008			s1994 fr fre u
020			_a201170362X
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040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a107 _bDIS
100	1		_aRaffin, Françoise
245	1	3	_aLa dissertation philosophique. La didactique à l'œuvre _cFrançoise Raffin
260			_aParis _bHachette _c1994
260			_aParis _bINRP
300			_a143 p. _c20 cm
490	1		_aRessources Formation
500			_aTable des matières, annexe.
520			_aQue pourrait être une didactique de la philosophie sinon, d'abord, une réflexion sur les obstacles que rencontrent les élèves lorsqu'il leur est demandé de penser eux-mêmes ? Et n'est-ce pas dans l'exercice de la dissertation - à la fois scolaire et philosophique - que se manifeste par excellence cette exigence ? Aussi, les auteurs partent ici de l'analyse de dissertations d'élèves, et engagent leur réflexion sur les deux écueils du relativisme et du dogmatisme auxquels se heurte cette exigence.Prêtant attention au travail de définition et à l'utilisation d'exemples, ils montrent comment se joue là l'effort d'une pensée en quête d'autonomie que des exercices, conçus à partir des travaux des élèves, peuvent favoriser. La dissertation apparaît alors comme le résultat d'une démarche irréductible à de simples consignes, mais aussi comme un dialogue (avec soi-même, avec le lecteur), un écrit ou une argumentation qui, de ces différents points de vue, doit faire l'objet d'un enseignement réfléchi.
650	4		_aPhilosophie
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830		0	_aRessources Formation _pEnjeux du système éducatif
942			_cBK
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