000			01729nam a2200277 4500
008			s1994 be fre u
020			_a9782804119164
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.153 _bGRE
100	1		_aGrégoire, Jacques
245	1	0	_aEvaluer les troubles de la lecture. Les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques _cJacques Grégoire , Bernadette Piérart
260			_aBruxelles _bDe Boeck _c1994
300			_a272 p. _c24 cm
490	0		_aQuestions de personne
500			_aSommaire, bibliographie.
520			_aDepuis une dizaine d'années, nos connaissances des mécanismes de la lecture et de la réquisition ont notablement progressé.Les résultats des recherches en psychologie cognitive nous permettent à présent de mieux comprendre les difficultés rencontrées par certains enfants au cours de leur apprentissage de la lecture. S'ouvrent ainsi de nouvelles perspectives pour l'évaluation diagnostique et pour la remédiation des troubles de cet apprentissage. L'objectif du présent ouvrage est d'offrir une vue d'ensemble des possibilités d'applications diagnostiques des recherches fondamentales.A cette fin, il réunit les contributions de différents spécialistes de la lecture et de l'évaluation qui permettront au lecteur de se faire une idée claire des progrès théoriques et de leurs conséquences pour les pratiques évolutives.
650	4		_aApprentissage de la lecture
650	4		_aRemédiation
650	4		_aAcquisition du langage
650	4		_aDyslexie
650	4		_aNeuropsychologie
650	4		_aPsychologie cognitive
700	1		_aPiérart, Bernadette
942			_cBK
999			_c3369 _d3369